Las escuelas robinsonianas

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FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS
Las políticas de la Dirección de Educación Media Diversificada y Profesional, están enmarcadas en el artículo 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela “Acceso y permanencia a una educación integral y de calidad para todos”, el Plan Estratégico de Desarrollo Integral de Educación Nacional y Reducción de losDesequilibrios Sociales 1999–2006; son las siguientes:
1. Calidad de la Educación.
2. Transformación de la administración del nivel de Educación Media Diversificada y Profesional.
3. Fortalecimiento institucional.
Las políticas del nivel de Educación Media Diversificada y Profesional se concretan mediante las siguientes acciones:
• Construcción del Currículo con la participación de los actores.
•Redimensión del enfoque Educación para el Trabajo.
• Dotación de Laboratorios, Talleres y rehabilitación de la planta física.
• Desarrollo integral de los estudiantes.
En el ámbito de estas políticas se ejecuta el Proyecto de Fortalecimiento y Modernización de la Educación Técnica, cuyo propósito es fortalecer el nivel en lo pedagógico, administrativo y tecnológico a fin de ofrecer una educaciónintegral, gratuita y de calidad que satisfaga las necesidades y expectativas de los educandos, en armonía con las demandas de desarrollo local, regional y nacional.
El proyecto apunta hacia la formación de un ciudadano con niveles adecuados para asumir el reto actual de los sectores productivos del país. Esto permitirá emprender el desarrollo de las áreas estratégicas de la nación, así como, lainserción de la población en el mercado de trabajo, como también, la profundización de la formación del Joven mediante el valor trabajo, como soporte sólido de la “Revolución Productiva” en concordancia con el aparato productivo. Requisito indispensable es: partir de un concepto actualizado de educación de calidad para todos, con programas curriculares centrados en familias o grupos tecnológicoshomogéneos, relacionados con la formación académica y articulados con el proyecto de desarrollo endógeno, en función a las actividades productivas propias del desarrollo local de cada región, que habilite al joven estudiante para articularse con la comunidad del entorno a fin de satisfacer sus necesidades básicas.
El proyecto se sustenta operativamente sobre cuatro focos de atención u objetivosfundamentales, tales como: La transformación curricular, la dotación, la actualización docente y el mejoramiento de infraestructura en la planta física. Estos elementos son interdependientes entre sí y se desarrollan en varios estados: Mérida, Trujillo, Guárico, Miranda, Lara, Falcón, Monagas, Táchira, Anzoátegui, Sucre, Portuguesa, Bolívar, Yaracuy, Distrito Capital, Zulia, Nueva Esparta, Aragua,Apure, Barinas Carabobo, Delta Amacuro y Cojedes.

Educación Técnica Robinsoniana fines-objetivos-estructura organizativa
Los fines de la educación venezolana están determinados por el marco políticos, social y cultural pautado por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en principios del Ideario Bolivariano y entre los que destaca el derecho a la vida, el trabajo, la cultura,la educación, la justicia social y la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna.
En cuanto a la Educación y el Trabajo son concebidos como los instrumentos a través de los cuáles se logran los fines pautados en la Carta Magna, en especial los referidos al “desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad”; “la valoración ética del trabajo yla participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social” (artículo 102, CRBV).
Indudablemente adquiere vigencia permanente en la concepción de las Escuelas Técnicas Robinsonianas, el pensamiento del Libertador, explicitado en la carta dirigida al Director del Colegio donde estudiaba su sobrino Fernando, en la cual refleja las siguientes recomendaciones “La...
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