Las estructuras de los centros educativos
Páginas: 4 (845 palabras)
Publicado: 27 de junio de 2011
Las estructuras de los centros educativos
Frente a la diversidad de la estructura en otras organizaciones, el mundo educativo presenta una gran uniformidad. A pesar de la tendencia a la autonomía,el gobierno central y los gobiernos de las comunidades autónomas regulan uniformemente las estructuras de los centros. Esto significa que quedan fijadas las funciones de todos los puestos de trabajoy de gestión sin que el centro tenga capacidad de modificarlos.
La estructura básica de los centros públicos responde al tipo satisfaciente en la mayoría de sus componentes, como corresponde ainstituciones que forman parte de la administración pública. Leyes como las de la función pública o del procedimiento administrativo regulan de forma general el funcionamiento del centro. Otrasdisposiciones regulan aspectos concretos de la estructura.
El conjunto de disposiciones específicas de educación (LODE, LOGSE y los decretos que las desarrollan) responden en gran medida al tipo de culturapolítica. La consecuencia es la mezcla de ambos modelos en el gobierno de los centros y en su estructura. El sistema de decisión reside en los órganos colegiados (consejo escolar, claustro,...),dejando sin poder real a los órganos unipersonales (director, jefe de estudios, secretario).
El sistema trata de potenciar la participación de toda la comunidad en el funcionamiento de los centros, perola heterogeneidad de intereses y la carencia de valores comunes, unidas a la falta de flexibilidad del modelo satisfaciente provoca inevitables conflictos que afectan al funcionamiento de laestructura. Las estructuras reales se ven debilitadas en relación con las legales.
La participación real es muy baja, la rotación de personas en los centros alta, el nivel de conflictividad elevado y lacapacidad del centro para resolver sus problemas limitado. La consecuencia es una estructura débil que no produce integración, ni responde a una estrategia. Predomina la actividad individual y aislada...
Frente a la diversidad de la estructura en otras organizaciones, el mundo educativo presenta una gran uniformidad. A pesar de la tendencia a la autonomía,el gobierno central y los gobiernos de las comunidades autónomas regulan uniformemente las estructuras de los centros. Esto significa que quedan fijadas las funciones de todos los puestos de trabajoy de gestión sin que el centro tenga capacidad de modificarlos.
La estructura básica de los centros públicos responde al tipo satisfaciente en la mayoría de sus componentes, como corresponde ainstituciones que forman parte de la administración pública. Leyes como las de la función pública o del procedimiento administrativo regulan de forma general el funcionamiento del centro. Otrasdisposiciones regulan aspectos concretos de la estructura.
El conjunto de disposiciones específicas de educación (LODE, LOGSE y los decretos que las desarrollan) responden en gran medida al tipo de culturapolítica. La consecuencia es la mezcla de ambos modelos en el gobierno de los centros y en su estructura. El sistema de decisión reside en los órganos colegiados (consejo escolar, claustro,...),dejando sin poder real a los órganos unipersonales (director, jefe de estudios, secretario).
El sistema trata de potenciar la participación de toda la comunidad en el funcionamiento de los centros, perola heterogeneidad de intereses y la carencia de valores comunes, unidas a la falta de flexibilidad del modelo satisfaciente provoca inevitables conflictos que afectan al funcionamiento de laestructura. Las estructuras reales se ven debilitadas en relación con las legales.
La participación real es muy baja, la rotación de personas en los centros alta, el nivel de conflictividad elevado y lacapacidad del centro para resolver sus problemas limitado. La consecuencia es una estructura débil que no produce integración, ni responde a una estrategia. Predomina la actividad individual y aislada...
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