las guerras mundiales


“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD: EDUCACION Y CC. COMUNICACIÓN

TEMA: DESARROLLO HUMANO

DESARROLLO HUMANO

I. DEFINICIÓN:
Son los cambios cualitativos y cuantitativos que ocurren en el sujeto desde la concepción hasta la muerte, están condicionados por factores biológicos y sociales, y constituyenel proceso de formación de la personalidad.

CONCEPTOS BÁSICOS:
DESARROLLO.

El término desarrollo es utilizado con dos acepciones: una amplia y otra restringida. En su acepción amplia se ha hecho extensiva la significación del término a dos grandes dimensiones: la ontogenia y la filogenia. La ontogenia está referida al desarrollo del individuo y la filogenia alude al desarrollo de laespecie, a la evolución de los antecesores humanos y pre-humanos.

En el estudio del desarrollo evolutivo de cada individuo en particular, también se aplican dos acepciones. En sentido amplio, se interpreta en desarrollo como la totalidad de los cambios cuantitativos y cualitativos que participan en la evaluación del comportamiento humano; y, en sentido restringido, el concepto de desarrollo seidentifica con el concepto de maduración y se refiere al proceso evolutivo a través del cual se produce un incremento en la calidad de distintos órganos, sistemas, en las funciones y formas de comportamiento que el organismo realiza.

Por ejemplo, durante el curso del desarrollo infantil, a medida que evoluciona el sistema nervioso central, surgen nuevas posibilidades para la acción del niño en surelación con el mundo, es decir, en comportamiento del niño adquiere nuevas formas de expresión, debido al incremento que se produce en la diferenciación, integración y coordinación de sus acciones.


MADURACIÓN.

Existen diferentes interpretaciones en relación con el concepto de maduración. Usualmente se le asocia con otros conceptos evolutivos y, en general, con los distintos cambios queocurren a nivel del sistema nervioso.

Las interpretaciones acerca de este término pueden resumirse en la forma siguiente:

a) La maduración constituye una condición previa para el aprendizaje. En este sentido, no puede haber aprendizaje si antes no ha ocurrido el proceso de maduración vinculado a lo que se desea aprender. Este fue una de las primeras aproximaciones a la definición de dichotérmino en Psicología Evolutiva.

b) La maduración y el aprendizaje se dan en forma simultánea: ambos procesos ocurren paralelamente y están inseparablemente unidos, de tal modo que es difícil distinguir uno de otro. En esta acepción todavía no se plantea una relación dinámica entre los dos procesos.

c) La maduración y el aprendizaje son dos procesos distintos estrechamente relacionados entre sí. Seconsideran como interdependientes e interactivos. En este caso, la maduración prepara y posibilita el aprendizaje y el proceso de aprendizaje influencia y estimula el proceso de maduración.

APRENDIZAJE.

Aprendizaje es el proceso que complementa a la maduración. Comprende todos aquellos cambios o modificaciones de conducta, relativamente permanentes, que son productos de la experiencia, deladiestramiento o de la práctica.

Desde el punto de vista educativo, el aprendizaje debe conducir a:

   - Adquisición de nuevas formas de conducta socialmente deseable.
Ejemplo: que el niño aprenda a comer correctamente en la mesa.
  - Eliminación de conductas no favorables para el individuo o la sociedad. Ejemplo: lograr que el niño deje de reaccionar utilizando las rabietas como mediopara llamar la atención.
   - Sustitución de conductas.
Ejemplos: que en lugar de reaccionar con rabietas, el niño aprenda a expresar verbalmente lo que quiere.
   - Mejoramiento y afirmación de la conducta deseable.
Ejemplo: perfeccionar la habilidad para la lectura.

La mayor parte de la conducta humana es expresión del aprendizaje, desde las formas más simples de conducta hasta las más...