LAS IDEAS ESPONTANEAS DE LOS NI OS Y LA PEDAGOG A CONSTRUCTIVISTA DE LAS CIENCIAS

• LAS IDEAS ESPONTANEAS DE LOS NIÑOS Y LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA DE LAS CIENCIAS

Juan Delval, en esta lectura nos plantea la importancia de considerar dentro de nuestras planeaciones de profesores los conocimientos previos que el niño posee y no comportarnos ante ellos como si no supieran nada.
Es decir que el niño con a través de lo que le rodea construye por si mismos teorías, aunque lamayoría de las veces no cuentas con la habilidad de explicarlas.

• LA DISPONIBILIDAD PARA APRENDER 
Jerome Bruner, nos presenta la hipótesis de que es posible enseñar a los menores cualquier contenido de una forma efectiva y por un procedimiento intelectualmente ético desde tres premisas.
1. Atender al proceso del desarrollodel niño considerando las estadios de Piaget
2. Se refiera al acto deaprender considerando que implica adquirir nueva información, transformar el conocimiento y evaluar la enseñanza
3. El papel del currículo, al servicio de la sociedad 

• QUÉ SON LAS CONCEPCIONES DE LOS ALUMNOS
Rosario Cubero, hace referencia nuevamente a que la enseñanza debe de partir de las concepciones que los alumnos ya poseen, refiriéndose no solamente a lo que los alumnos han aprendido dentrodel aula, sino aun fuera de ella,
A menudo el alumno realiza síntesis entre lo que él conoce y lo que le cuenta su maestro, aprende algunos contenidos de forma superficial, o, simplemente, con el paso del tiempo, olvida lo trabajado en clase y sigue actuando de acuerdo con lo que ya sabía
Las ideas espontaneas de los niños y la pedagogía constructivista de las ciencias.

Es importante reconocer quedesde que niño entra a la escuela ya viene con una serie de ideas y conocimientos previos, ya que muchas de las enseñanzas se inspiran en que la mente del niño es como una tabula raza, una mente en blanco sobre la cual la experiencia se va escribiendo o guardando en ella. Además hacer que sea el niño quien reconozca las situaciones problemáticas y que el mismo busque soluciones a esos problemas ypermitir que el niño aprenda en forma práctica pues no solo es reconocer las ideas de los niños sino partir de ellas para poder actuar. Y así estimular a los niños a que aprendan por sí mismos, no solo llegar y vaciar la información en los alumnos sino permitirles que ellos mismos descubran, vivan experiencias propias y que aprendan las cosas haciéndolas.
Como dice Piaget los elementos básicos delproceso cognoscitivo son el esquema mental que se refiere a las ideas que nos formamos de las cosasy que cambian cada vez que las personas se expone a una experiencia nueva. Y que para la información que recibe en la escuela la elabora mediante los procesos de asimilación y acomodación, donde en la asimilación se integran nuevas ideas y pensamientos a los esquemas ya existentes y en laacomodación consiste en la creación de nuevos esquemas y en la modificación de los anteriores.
La vida de relación que rodea al niño se inicia a través de los sentidos, ya que a partir de las sensaciones el niño comienza a construir sus propias ideas .tomando en cuenta la educacion sensorial La educación sensorial es de vital importancia, porque sólo a través de las sensaciones se llega a los conceptos y alas definiciones de las cosas, los estímulos sensoriales beneficia al pensamiento, a la inteligencia y al lenguaje de los niños, el mundo del niño es ciertamente sensorial, el niño desde muy pequeño siente atracción por todo lo que tiene cerca y posee el excitante sensorial para captar la atención y estimular elórgano sensorial correspondiente, pues los niños a ver los objetos, quiere agárralos,llevárselos a la boca, examinarlos, dejarlos caer, el niño ve el mundo como, el mundo que puede recorrer, como cosas a las que puede legar la coordinación de las vivencias sensoriales tales como la vista, el oído el tacto, el gusto y el olfato.
El niño en edad preescolar y está en condiciones de procesar información, siendo esta capacidad imprescindible para su adaptación y para su misma...