Las instituciones educativas Cara y Ceca
Páginas: 18 (4328 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2014
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Índice
¿Cómo leer este libro?............................................................
7
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Capítulo 1: Tiempo para un saber y un hacer
en las escuelas
15
Presentación de Cecilia Braslavsly .....
....
.)
......... ... ..... .....
.
.
..G. FRIGERIO - M. POGGI
l. INTRODUCCIÓN
2. UN SABER SOBRE LAS ESCUELAS
2.1. La agenda: un analizador de la cotidianeidad.
2.2. Algunas categorías para analizar el analizador: las dimensiones
del campo institucional y el carácter de las tareas .
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Capítulo 2: La dimensiónorganizacional: el equipo de
conducción del establecimiento escolar ..........................
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.......•................................................................
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il
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G. FRIGERIO - M. POGGI
l. INTRODUCCJÓN
2. COMPOSICIPN E INTERACCIONES DEL EQUIPO DE
CONDUCCION DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR ... .......... ... ....
3. ALGUNAS FUNCIONES DEL EQUIPO DECONDUCCION
3.1. La toma de decisiones.
3.2. La delegación de tareas
3.3. La conducción de equipos de trabajo
3.4. La conducción de la negociación
. . . ..........................
3
No 1'� �R.�F��E�ciAsusiB'�i�awiCÁs...... . . .....
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-JQ.( 77 O Capítulo 3: La dimensión pedagógico-didáctica ...........
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G. FRIGERIO - M. POGGI
l. ACERCA DE Ll)SPRÁQTICAS PEDAGÓGICAS Y DE LA
TRANSPOSICION DIDACTICA ......................... .... .. ........... ...............
2. EL PAPEL, DE LOS EQUIPOS DE,CONDUCCIONEN LA
DIMENSION PE:PAGOGICO-DIDACTICA ............................................
3. LA OBSERVACION, COMO DISPOSITIVO DE TRABAJO Y PR,OCE·
DIMIENTO ESPECIFICO DE LOS EQUIPOS DE CONDUCCION ......
3.1. La preparación de la entrada al territorio3.2. La entrada al territorio ............................
3.3. Las reglas durante la estadía en el territorio
3.4. La salida del territorio
3.5. El traba�nstitucional ,............ .......... ..... ... .. ........ .. .......· ........
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Capítulo 4: La dimensión comunitaria
G. FRIGERIO - M. POGGI - G. TIRAMONTI
95
l. CUESTIONE� GENERALES
� � STITUCION C�RRADA O ABIERTA? ......... .
LA PARTICIPACION ...............................
3.1. Niveles y formas de la p articipación
3.2. Obstáculos y límites a laparticipación
3.3. Org
anizar la partiLANIFICACION: PLANIFICACION NORMATIVA
VS. PLANIFICACION ESTRATEGICO-SITUACIONAL .... ......... .... ...
Planeamiento normativo ...............................................................
. .. .. . ... . ......
. .
3.2. Planeamiento estratégico-situacional ....
3.3. La _planificación institucional como un comprollliso de acción ......
4. LAS NUEVAS T,AREASDEL PLANEAMIENTO: COMO GESTIONAR
LA INSTITUCION.
4.1. Primera función: formulación de los objetivos institucionales ......
4.2. Segunda función: generar información oportuna y relevante
...
...
p ara los diferentes niveles de decisión .. .. . ..... . . .
4.3. La construcción de la viabiliqad . .. .. . .. .. . . . . . . . . ........ .. . ....
5. EL ORIEN'J'ADOR DE LA GESTION INSTITUCIONAL:LA
DEFINICION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN .........................
5.1. Ejes sustanciales de la propuesta pedagógica ...............................
5.2. Ejes de las respuestas a la soc�edad . . .. .......... . . . . . . . . . .. . . .. .... .
NOTAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS . ... ... .......... ... . ........ ....
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¿Cómo leer este libro?............................................................
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Capítulo 1: Tiempo para un saber y un hacer
en las escuelas
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Presentación de Cecilia Braslavsly .....
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..G. FRIGERIO - M. POGGI
l. INTRODUCCIÓN
2. UN SABER SOBRE LAS ESCUELAS
2.1. La agenda: un analizador de la cotidianeidad.
2.2. Algunas categorías para analizar el analizador: las dimensiones
del campo institucional y el carácter de las tareas .
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Capítulo 2: La dimensiónorganizacional: el equipo de
conducción del establecimiento escolar ..........................
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G. FRIGERIO - M. POGGI
l. INTRODUCCJÓN
2. COMPOSICIPN E INTERACCIONES DEL EQUIPO DE
CONDUCCION DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR ... .......... ... ....
3. ALGUNAS FUNCIONES DEL EQUIPO DECONDUCCION
3.1. La toma de decisiones.
3.2. La delegación de tareas
3.3. La conducción de equipos de trabajo
3.4. La conducción de la negociación
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G. FRIGERIO - M. POGGI
l. ACERCA DE Ll)SPRÁQTICAS PEDAGÓGICAS Y DE LA
TRANSPOSICION DIDACTICA ......................... .... .. ........... ...............
2. EL PAPEL, DE LOS EQUIPOS DE,CONDUCCIONEN LA
DIMENSION PE:PAGOGICO-DIDACTICA ............................................
3. LA OBSERVACION, COMO DISPOSITIVO DE TRABAJO Y PR,OCE·
DIMIENTO ESPECIFICO DE LOS EQUIPOS DE CONDUCCION ......
3.1. La preparación de la entrada al territorio3.2. La entrada al territorio ............................
3.3. Las reglas durante la estadía en el territorio
3.4. La salida del territorio
3.5. El traba�nstitucional ,............ .......... ..... ... .. ........ .. .......· ........
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Capítulo 4: La dimensión comunitaria
G. FRIGERIO - M. POGGI - G. TIRAMONTI
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l. CUESTIONE� GENERALES
� � STITUCION C�RRADA O ABIERTA? ......... .
LA PARTICIPACION ...............................
3.1. Niveles y formas de la p articipación
3.2. Obstáculos y límites a laparticipación
3.3. Org
anizar la partiLANIFICACION: PLANIFICACION NORMATIVA
VS. PLANIFICACION ESTRATEGICO-SITUACIONAL .... ......... .... ...
Planeamiento normativo ...............................................................
. .. .. . ... . ......
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3.2. Planeamiento estratégico-situacional ....
3.3. La _planificación institucional como un comprollliso de acción ......
4. LAS NUEVAS T,AREASDEL PLANEAMIENTO: COMO GESTIONAR
LA INSTITUCION.
4.1. Primera función: formulación de los objetivos institucionales ......
4.2. Segunda función: generar información oportuna y relevante
...
...
p ara los diferentes niveles de decisión .. .. . ..... . . .
4.3. La construcción de la viabiliqad . .. .. . .. .. . . . . . . . . ........ .. . ....
5. EL ORIEN'J'ADOR DE LA GESTION INSTITUCIONAL:LA
DEFINICION DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN .........................
5.1. Ejes sustanciales de la propuesta pedagógica ...............................
5.2. Ejes de las respuestas a la soc�edad . . .. .......... . . . . . . . . . .. . . .. .... .
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