Las inteligencias multiples
Páginas: 8 (1935 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2011
SISTEMATIZACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES QUE PREDOMINAN EN LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN INEM CARLOS ARTURO TORRES TUNJA SEDE PILOTO
CRISTIAN LEONARDO MORALES CHAPARRO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y DE EDUCACION
PRACTICA PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
TUNJA
2011SISTEMATIZACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES QUE PREDOMINAN EN LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN INEM CARLOS ARTURO TORRES TUNJA SEDE PILOTO
CRISTIAN LEONARDO MORALES CHAPARRO
Trabajo presentado a:
Luz Miryan Rojas Rojas
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
PRACTICA PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
TUNJA
2011
TEMA
LASINTELIGENCIAS MULTIPLES
TITULO
SISTEMATIZACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES QUE PREDOMINAN EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM CARLOS ARTURO TORRES TUNJA SEDE PILOTO
INTRODUCCION
El interés del maestro-practicante es conocer de qué manera aprenden los niños en la Institución Educativa INEM Carlos Arturo Torres Tunja sede piloto y que ostentan losmejores resultados académicos.
A través de este proyecto se pretende desarrollar una propuesta pedagógica para evaluar y valorar dos inteligencias, la lingüística y lógico–matemáticas, estudiadas por Haword Gardner. Se seleccionan solamente estudiantes que tengan el más alto rendimiento académico por cuanto son las más evaluadas en la educación formal.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En laInstitución Educativa INEM Carlos Arturo Torres Tunja sede piloto se presentan conflictos constantes por la reiteración de faltas escolares y bajo rendimiento académico de algunos estudiantes, como en el incumplimiento constante de tareas y trabajos, la poca participación y comprensión, la indisciplina, los malos resultados en los exámenes, etc. Demostrando actitudes de desinterés y apatía frente a lamayoría de las clases propuestas por los docentes.
Sin embargo, en determinadas actividades gran parte de estos alumnos se ven entusiasmados e involucrados, obteniendo resultados significativos, incluso mejores que los niños y niñas de los primeros puestos académicos. Lo que lleva a pensar que estas personitas, tienen una mayor intensidad en el desarrollo de algunas inteligencias múltiplesdiferentes a las de sus compañeros.
.
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿En qué nivel de inteligencia múltiple se encuentran las habilidades lingüística y lógico-matemática, los estudiantes de grado Tercero de la Institución Educativa INEM Carlos Arturo Torres, Sede piloto?
OBJETIVOS
Objetivo General:
Identificar las inteligencias múltiples que predominan en estudiantes del grado tercero dela Institución Educativa INEM Carlos Arturo Torres Tunja sede Piloto, con el fin de mejorar el desempeño académico.
Objetivos específicos:
* Elaborar un diagnóstico basado en el test de Thomas Amstrong de su libro “Las inteligencias múltiples en el aula”, en una muestra aleatoria en los cuatro grupos del grado tercero.
* Analizar los resultantes del test para identificar lasinteligencias que más predominan en los estudiantes.
* Socialización de los resultados de los test, en reunión con padres de familia.
* Realizar un taller con docentes de la IE para conocer los resultados del test, analizar y proponer estrategias que redunden en el aprendizaje de los estudiantes.
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto permitirá evidenciar si efectivamente los niños o niñasdesarrollan con mayor intensidad algunas de las inteligencias múltiples que otras, y si además, esto afecta su aprendizaje. Lo cual es de suma importancia para nosotros los docentes, ya que se podría retroalimentar las estrategias didácticas que se utilizan en las distintas actividades del proceso de enseñanza – aprendizaje.
La utilización de actividades variadas en las clases, ya son...
CRISTIAN LEONARDO MORALES CHAPARRO
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y DE EDUCACION
PRACTICA PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
TUNJA
2011SISTEMATIZACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES QUE PREDOMINAN EN LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN INEM CARLOS ARTURO TORRES TUNJA SEDE PILOTO
CRISTIAN LEONARDO MORALES CHAPARRO
Trabajo presentado a:
Luz Miryan Rojas Rojas
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
PRACTICA PEDAGÓGICA
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA
TUNJA
2011
TEMA
LASINTELIGENCIAS MULTIPLES
TITULO
SISTEMATIZACION DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES QUE PREDOMINAN EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM CARLOS ARTURO TORRES TUNJA SEDE PILOTO
INTRODUCCION
El interés del maestro-practicante es conocer de qué manera aprenden los niños en la Institución Educativa INEM Carlos Arturo Torres Tunja sede piloto y que ostentan losmejores resultados académicos.
A través de este proyecto se pretende desarrollar una propuesta pedagógica para evaluar y valorar dos inteligencias, la lingüística y lógico–matemáticas, estudiadas por Haword Gardner. Se seleccionan solamente estudiantes que tengan el más alto rendimiento académico por cuanto son las más evaluadas en la educación formal.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En laInstitución Educativa INEM Carlos Arturo Torres Tunja sede piloto se presentan conflictos constantes por la reiteración de faltas escolares y bajo rendimiento académico de algunos estudiantes, como en el incumplimiento constante de tareas y trabajos, la poca participación y comprensión, la indisciplina, los malos resultados en los exámenes, etc. Demostrando actitudes de desinterés y apatía frente a lamayoría de las clases propuestas por los docentes.
Sin embargo, en determinadas actividades gran parte de estos alumnos se ven entusiasmados e involucrados, obteniendo resultados significativos, incluso mejores que los niños y niñas de los primeros puestos académicos. Lo que lleva a pensar que estas personitas, tienen una mayor intensidad en el desarrollo de algunas inteligencias múltiplesdiferentes a las de sus compañeros.
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FORMULACION DEL PROBLEMA
¿En qué nivel de inteligencia múltiple se encuentran las habilidades lingüística y lógico-matemática, los estudiantes de grado Tercero de la Institución Educativa INEM Carlos Arturo Torres, Sede piloto?
OBJETIVOS
Objetivo General:
Identificar las inteligencias múltiples que predominan en estudiantes del grado tercero dela Institución Educativa INEM Carlos Arturo Torres Tunja sede Piloto, con el fin de mejorar el desempeño académico.
Objetivos específicos:
* Elaborar un diagnóstico basado en el test de Thomas Amstrong de su libro “Las inteligencias múltiples en el aula”, en una muestra aleatoria en los cuatro grupos del grado tercero.
* Analizar los resultantes del test para identificar lasinteligencias que más predominan en los estudiantes.
* Socialización de los resultados de los test, en reunión con padres de familia.
* Realizar un taller con docentes de la IE para conocer los resultados del test, analizar y proponer estrategias que redunden en el aprendizaje de los estudiantes.
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto permitirá evidenciar si efectivamente los niños o niñasdesarrollan con mayor intensidad algunas de las inteligencias múltiples que otras, y si además, esto afecta su aprendizaje. Lo cual es de suma importancia para nosotros los docentes, ya que se podría retroalimentar las estrategias didácticas que se utilizan en las distintas actividades del proceso de enseñanza – aprendizaje.
La utilización de actividades variadas en las clases, ya son...
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