Las Inteligencias Multiples

TEMA: LAS INTELIGENCIAS MÙLTIPLES EN EL AULA DE CLASES.

INDICE

INTRODUCCIÒN

1. OBJETIVOS.
2. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA.
3. PRICIPIOS DE LAS INTELIGENCIAS MÙLTIPLES
4. APORTE A LA EDUCACIÒN
5. TABULACION INTELIGENCIA MÙLTIPLES
6. CONCEPTOS BÀSICOS SOBRE LA TEORÌA DE LAS INTELIGENCIAS MÙLTIPLES PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO EN EL ESTUDIANTE7. LAS INTELIGENCIAS MÙLTIPLES Y LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
8. LAS INTELIGENCIAS MÙLTIPLES EN LA EVALUACIÓN.
CONCLUSIONES

INTRODUCCION

Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O  ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
La importancia de la definición de Gardner es amplíar el campo de lo que es la inteligenciay reconoce lo que todos sabíamos intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vidapersonal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel Jordán, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muypoco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no, y la educación no podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no se les educaba porque se consideraba que era un esfuerzo inútil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner noniega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética. Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación recibida, etc.

1. OBJETIVOS
 
Objetivo General
* Reflexionar sobre las aplicaciones educacionales de dicha teoría en la realidad cultural de su comunidadeducativa.
Respeten la diversidad, los distintos perfiles intelectuales y los diferentes estilos de aprendizaje.

Objetivos Específicos

*  Estimular a los niños en el uso de la inteligencia que cada uno posee.
* Promover el interés por el perfeccionamiento en el grupo de docentes y crear diferentes pautas de evaluación que consideren las múltiples formas deinteligencia.
 
2. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA.
Todos somos hábiles en una o más áreas, tenemos diferentes aficiones y aptitudes y reaccionamos de diferente forma; en ese sentido la Teoría de las Inteligencias Múltiples (IM), de Howard Gardner, nos ofrece una orientación para identificar las capacidades de nuestros estudiantes y ayudarlos a potencializarlas desde la escuela.
Como docentes es necesarioque reconozcamos la presencia de distintas inteligencias para poder adecuar no solo los contenidos, sino también, nuestras metodologías y estrategias respetando y valorando las diferencias. El docente que tiene en cuenta las capacidades y destrezas de sus alumnos, no solo enseñará con equidad, sino que promoverá distintas competencias en ellos porque la escuela debe tener una visión másintegradora de la persona del estudiante, más pluralista de la mente y reconocer las muchas facetas de la cognición, donde cada persona tiene diferentes potencialidades y estilos cognitivos.

3. PRINCIPIOS DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
* La inteligencia no es singular: las inteligencias son múltiples. Cada persona es una mezcla única de inteligencias dinámicas. Las inteligencias varían en el...