Las Inteligencias M Ltiples En El Aula De Educaci N Infantil
Páginas: 6 (1366 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2015
Las inteligencias múltiples en el aula de Educación Infantil
Cristina Granado Alonso (Universidad de Sevilla)
La teoría de las inteligencias múltiples viene a cuestionar la tradicional práctica escolar de primar las capacidades lingüísticas y lógico-matemáticas sobre el resto de aptitudes que un ser humano puede presentar y desarrollar. Esta primacía lleva aque los diagnósticos y evaluaciones de los alumnos se base en este tipo de destrezas y lleva a etiquetar de fracaso a sujetos que puede ser destacados en otras áreas. De igual forma, este principio conduce a que los aprendizajes implicados en estos dos campos de la inteligencia ocupen la mayor parte del currículum escolar, por lo que el tipo de actividades o de materiales empleados para laenseñanza suelen ser aquéllos son más susceptibles de trasladar a los sistemas simbólicos utilizados por estas dos inteligencias: el lenguaje verbal y en lenguaje matemático.
Esta teoría propone siete inteligencias, que han sido ampliamente investigadas y documentadas: la inteligencia lingüística, la inteligencia matemática, la inteligencia musical, corporal-kinésica, visual, intrapersonal einterpersonal. Todos los seres humanos participamos de ellas en alguna medida y, por lo general, podemos destacar en una o varias de ellas (también presentar dificultades). De igual forma, todos podemos potenciarlas y utilizar aquellas destrezas en las que destacamos para facilitar el desarrollo de aquellas habilidades en que fallamos.
En este capítulo, se ofrece una somera descripción de las bases de estateoría y de las siete inteligencias propuestas, para a continuación abordar la tarea de la evaluación de las inteligencias múltiples en nuestro alumnos y alumnas de Educación Infantil. El objeto de este diagnóstico será conocer las potencialidades y debilidades de los pequeños en un sentido mucho más global que al que solemos estar acostumbrados en la escuela, que nos permita de igual forma untrabajo con ellos mucho más globalizador y ambicioso en el sentido de aspirar a ofrecer un conjunto de oportunidades de aprendizaje más rico y estimulante a nuestros niños.
Por último, se abordan sugerencias para trabajar las inteligencias múltiples en el aula de infantil. Se proponen ciertos principios básicos que contienen sugerencias de recursos, estrategias y materiales para introducir estaperspectiva dentro de nuestra programación y de nuestra aula.
ACTIVIDADESINFANTIL.COM
Los programas de enseñanza en las escuelas sólo se concentran en el predominio de inteligencia lingüística y matemática
dando mínima importancia a las otras inteligencias, por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas inteligencias
tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otroámbito no es considerado viable y se diluye.
Si en el proceso Enseñanza- Aprendizaje, el alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos somos diferentes, que tenemos distintas combinaciones de inteligencias, se desarrollarían diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que existen por lo menos siete caminos diferentes para intentarlo promoviendo amplitud y posibilidades deinteractuar de diversas formas con compañeros y objetos.
Al aplicar la enseñanza desde el punto de vista de la teoria de las inteligencias múltiples, se debe cambiar la forma de evaluación, ya que no se puede seguir evaluando a una persona desde una única inteligencia por que el ser humano es más completo y complejo. Habría que modificar el currículum, y realizar las innovaciones necesarias por partede los docentes.
Es un desafío para el futuro la formación de profesionales con nuevos paradigmas de interpretación y acción frente al mundo
pedagógico donde la apertura de la conciencia y la inquietud por averiguar e innovar estén en el centro de su tarea profesional.
Para comenzar a utilizar las metodologías de las inteligencias múltiples, es importante conocer a cada alumno con mayor...
Las inteligencias múltiples en el aula de Educación Infantil
Cristina Granado Alonso (Universidad de Sevilla)
La teoría de las inteligencias múltiples viene a cuestionar la tradicional práctica escolar de primar las capacidades lingüísticas y lógico-matemáticas sobre el resto de aptitudes que un ser humano puede presentar y desarrollar. Esta primacía lleva aque los diagnósticos y evaluaciones de los alumnos se base en este tipo de destrezas y lleva a etiquetar de fracaso a sujetos que puede ser destacados en otras áreas. De igual forma, este principio conduce a que los aprendizajes implicados en estos dos campos de la inteligencia ocupen la mayor parte del currículum escolar, por lo que el tipo de actividades o de materiales empleados para laenseñanza suelen ser aquéllos son más susceptibles de trasladar a los sistemas simbólicos utilizados por estas dos inteligencias: el lenguaje verbal y en lenguaje matemático.
Esta teoría propone siete inteligencias, que han sido ampliamente investigadas y documentadas: la inteligencia lingüística, la inteligencia matemática, la inteligencia musical, corporal-kinésica, visual, intrapersonal einterpersonal. Todos los seres humanos participamos de ellas en alguna medida y, por lo general, podemos destacar en una o varias de ellas (también presentar dificultades). De igual forma, todos podemos potenciarlas y utilizar aquellas destrezas en las que destacamos para facilitar el desarrollo de aquellas habilidades en que fallamos.
En este capítulo, se ofrece una somera descripción de las bases de estateoría y de las siete inteligencias propuestas, para a continuación abordar la tarea de la evaluación de las inteligencias múltiples en nuestro alumnos y alumnas de Educación Infantil. El objeto de este diagnóstico será conocer las potencialidades y debilidades de los pequeños en un sentido mucho más global que al que solemos estar acostumbrados en la escuela, que nos permita de igual forma untrabajo con ellos mucho más globalizador y ambicioso en el sentido de aspirar a ofrecer un conjunto de oportunidades de aprendizaje más rico y estimulante a nuestros niños.
Por último, se abordan sugerencias para trabajar las inteligencias múltiples en el aula de infantil. Se proponen ciertos principios básicos que contienen sugerencias de recursos, estrategias y materiales para introducir estaperspectiva dentro de nuestra programación y de nuestra aula.
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Los programas de enseñanza en las escuelas sólo se concentran en el predominio de inteligencia lingüística y matemática
dando mínima importancia a las otras inteligencias, por eso es que aquellos alumnos que no se destacan en estas inteligencias
tradicionales no tienen el reconocimiento y su aporte desde otroámbito no es considerado viable y se diluye.
Si en el proceso Enseñanza- Aprendizaje, el alumno se tomara en cuenta y se reconociera que todos somos diferentes, que tenemos distintas combinaciones de inteligencias, se desarrollarían diferentes estrategias para la adquisición de conocimiento ya que existen por lo menos siete caminos diferentes para intentarlo promoviendo amplitud y posibilidades deinteractuar de diversas formas con compañeros y objetos.
Al aplicar la enseñanza desde el punto de vista de la teoria de las inteligencias múltiples, se debe cambiar la forma de evaluación, ya que no se puede seguir evaluando a una persona desde una única inteligencia por que el ser humano es más completo y complejo. Habría que modificar el currículum, y realizar las innovaciones necesarias por partede los docentes.
Es un desafío para el futuro la formación de profesionales con nuevos paradigmas de interpretación y acción frente al mundo
pedagógico donde la apertura de la conciencia y la inquietud por averiguar e innovar estén en el centro de su tarea profesional.
Para comenzar a utilizar las metodologías de las inteligencias múltiples, es importante conocer a cada alumno con mayor...
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