las luces

Consignas para profundizar la planificación de estas actividades:

 ¿A qué generalización se espera arribar al finalizar la actividad?
 ¿Cómo le parece que conviene organizar la clase?Planifique cómo presentará esta actividad a los alumnos: defina las consignas, la forma en que convendrá registrar las resoluciones y respuestas de los alumnos.
 Reflexione acerca de las posiblesrespuestas de los alumnos a estos primeros cuestionamientos acerca del recorrido de la luz que nos permite ver los objetos, teniendo en cuenta el dispositivo que se propone para ponerlas en juego.
 ¿Cómoutilizaría los resultados de la situación de la caja y qué otras intervenciones haría para llegar a que la representación adecuada es la 2?
 ¿Cuál o cuáles le parece que son los propósitos de lapropuesta de trabajo con el texto sobre las posturas de los filósofos antiguos? ¿Qué consignas propondría para trabajar la lectura del texto en relación con los propósitos?


EXPLORACIONES SOBRE LAPROPAGACIÓN RECTILÍNEA DE LA LUZ
El propósito de esta actividad es que los alumnos reconozcan que la luz se propaga de un lugar a otro y que viaja en línea recta (no “dobla”).

El docente pediráa los alumnos que vuelvan a revisar los esquemas de la actividad anterior a partir de las siguientes cuestiones: ¿Qué representa la flecha que sale de un objeto y apunta a otro? ¿Por qué siempre laflecha que representa la luz es recta? ¿Se podrá representar con líneas curvas? Estas preguntas abrirán la discusión para explicitar la idea de que la luz viaja de un lugar a otro y para dejar planteadala cuestión acerca de si la luz “puede doblar” o viaja siempre en línea recta.

Con el propósito de llegar a la idea de que la luz se representa con líneas rectas porque la luz se propaga en línearecta, se planteará a los alumnos algunas situaciones hipotéticas para analizar y para luego llevar a cabo. En el análisis de lo que ocurre en estas situaciones se pone de manifiesto la propagación...