las ocho edades del hombre

LAS OCHO EDADES DEL HOMBRE
Según: ERIK H. ERIKSON
1)- confianza básica versus desconfianza básica
El niño recién nacido desarrolla su confianza básica por medio de los cuidados y aprovisionamiento que le proporciona su madre.
Su primer logro es permitir que su madre se aleje sin experimentar rabia o ansiedad.
La aparición de los dientes parece tener una significación prototípica(tendencia al masoquismo).
Los padres deben contar con maneras de guiar a través de la prohibición y el permiso.
Representar en el niño una convicción de que todo lo que hacen tiene un significado.
2)- Autonomía versus vergüenza y duda.
Crisis con características de tanteos, miedos, aferrar, soltar, hostilidad, bondad, tener, conservar.
Deseo repentino y violento de elegir por su propia cuenta.Cuenta con autonomía de ir de un lado a otro.
Hace rabietas, pega, llora para conseguir lo que quiere.
La firmeza debe protegerlo contra la anarquía de su sentido de discriminación aún no adiestrado.
Su medio ambiente debe protegerlo contra las experiencias arbitrarias y carentes de sentido de la vergüenza y temprana duda.
Se obsesiona con su propia repetitividad.
Expresa vergüenza desde muytemprano en un impulso de ocultar su rostro.
Esa vergüenza explota en un creciente sentimiento de pequeñez.
La excesiva vergüenza lleva al niño a una secreta decisión de hacer cosas impunemente, sin que nadie lo vea.
La duda se incrementa ante los “no” de las personas de su entorno.
3)- Inciativa versus culpa
Desenvolvimiento vigoroso.
Cualidad y sentido de la iniciativa.
Celos y rivalidadinfantiles, por una posición de privilegio frente a la madre.
El fracaso lleva a la resignación, la culpa y la ansiedad.
El varón tiene fantasías de ser un gigante y un tigre, pero en sus sueños huye aterrorizado.
Etapa de complejo de castración, temor de comprobar que los genitales ahora enérgicamente erotizados han sufrido un daño como castigo por las fantasías relacionadas con suexcitación.
4)- Industria versus inferioridad
Escenario interior preparado para la entrada a la vida.
Ahora aprende a obtener reconocimiento mediante la producción de cosas.
Esta dispuesto a aplicarse a nuevas habilidades y tareas.
En esta etapa los niños de todas las culturas reciben alguna instrucción sistemática.
Adquiere capacidad para manejar utensilios, herramientas, armas que usa la gentegrande.
El peligro del niño radica en un sentimiento de inadecuación e inferioridad.
Impulsos violentos inactivos.
Desarrollo de un primer sentido de la división de trabajo.
El peligro que amenaza al individuo y a la sociedad cuando el escolar comienza a sentir que el color de su piel, el origen de sus padres o el tipo de ropa que lleva, y no su deseo y voluntad de aprender determinan su valorcomo aprendiz.
Otro peligro la autorrestricción y la limitación de sus horizontes.
5)- Identidad versus confusión de rol
La infancia llega a su fin.
La juventud comienza.
En la pubertad y la adolescencia todas las mismidades y continuidades en las que se confiaba previamente vuelven a ponerse en duda.
Rapidez del crecimiento corporal, madurez genital.
Crecen y se desarrollan enfrentadoscon la revolución fisiológica en su interior.
Tareas adultas tangibles los esperan.
Se preocupan fundamentalmente por lo que parecen ser ante los ojos de los demás, en comparación con lo que ellos creen que son.
Búsqueda de sentimiento de continuidad y mismidad, deben volver a librar batallas de los años anteriores.
El peligro de esta etapa es la confusión de rol.
Aparecen con frecuenciafenómenos de sobre identificación con ciertos ídolos.
Otro fenómeno es la intolerancia como defensa contra el sentimiento de confusión sobre la propia identidad.
Reconocen solo a los mejores si de adultos se trata.
Construyen una visión idealizada de lo que debería ser la sociedad y el mundo adulto.
Los jóvenes pueden ser notablemente exclusivistas y crueles con todos los que a su manera de ver...