Las Plantas Y Los Animales

La literatura infantil es una herramienta indispensable para el acercamiento del niño al mundo de los libros.
Es un puente entre la vida real y la fantasía. La literatura es arte. Por lo tanto es belleza, produce la movilización del mundo interno. Por ello, debemos saber que la literatura que seleccionaremos para los niños, deberá enriquecer su gusto por la lectura y no aislarlos de ella;“incorporarlos al gran tapiz, incorporarlos al mundo escrito.”
“La literatura para formar lectores competentes, requiere de un mediador que vaya dejando migas de pan en el camino para que sus alumnos no se pierdan en la espesura del bosque. La literatura requiere de un docente que acerque libros, momentos, voces, historias cercanas y lejanas, personajes imaginarios, que con su voz, su mirada, entretejahistorias, abra a otras lecturas.”
En este sentido, debemos como mediador lector, promover el contacto de los niños con material literario de calidad, adecuado a las necesidades e intereses propios de la edad, considerando estilo, estética y diseño. Entonces, uno de los roles más importantes como docente, y seguramente el más gratificante, es el de “formar lectores”. Construir lectores. “Sujetosactivos, curiosos, capaces de ponerse al margen y vérsela a su manera con un texto.”
Formar lectores que desarrollen el gusto por las diferentes manifestaciones literarias: cuentos, poesías, leyendas, obras de títeres, de teatro, etc.
Brindarles herramientas para saltear los obstáculos que se presentan en cada lectura y proponerles esta posibilidad de experimentar con distintos textos, autores ygéneros.
Y la escuela es la gran ocasión -expresa Graciela Montes – la escuela puede desempeñar el mejor papel en este avivamiento de la actitud de lectura. En donde se crea un ámbito de confianza y de construcción, donde se conversan y se intercambian distintos puntos de vista sobre una misma lectura.
En el Nivel Inicial, la docente debe leer y escuchar las distintas interpretaciones de losniños en relación con un determinado texto; para tomar conocimiento sobre lo que el texto les produjo y de esa manera intercambiar ideas, es decir, comportarse como lectores, involucrarlos al debate, compartir significados.
Como docentes, como mediadores, podremos lograr despertar en los niños estas características lectoras siempre y cuando, no subestimemos sus conocimientos previos, sus experienciasliterarias desarrolladas en el ámbito familiar o contexto social; sino acercarnos a ellas para enriquecerlas e iniciar a los niños en la vida literaria.
Porque, “la historia del lector, que comienza, precozmente, cuando no es dueño todavía de la palabra (no digamos ya de la letra), es una historia sin fin. La historia de un lector se confunde con su vida. Siempre se estará aprendiendo a leer. Ysiempre quedarán lecturas por hacer, tapiz por tejer y destejer. También puede haber, de tanto en tanto, algún otro maestro, como el de la sociedad del aula, que nos dé espacio, tiempo y compañía, nos insufle confianza y nos deje leer.”








Los títulos elegidos son:

• “El hombrecito de la lluvia”, de Gianni Rodari. Alfaguara Infantil. Buenos Aires, 2007 (género narrativo).• Canela. “Para cuando llueve”. Colección Los Caminadores. Sudamericana. Buenos Aires, 2003. (género lírico).
• Mainé, Margarita. “Mateo y la lluvia”. Colección Mateo. Editorial Planeta. Buenos Aires, 2006. (género dramático).









“El hombrecito de la lluvia” (Gianni Rodari)

Antes de la lectura.
Ubicamos a los alumnos en modo de ronda. Comenzamos mostrándoles el libro,haciendo hincapié en la ilustración de la tapa. Preguntamos:
• ¿De qué creen que se tratará este libro?
• ¿Qué observan en él?
• ¿Cuál podría ser el título del libro?
Finalizado el cuestionario, procedemos a leerles el título, para ver si sus respuestas con respecto al mismo se asemejaron. Este breve cuestionario pre-lectura nos permite lograr la atención de los niños, antes de...