Las Plantas
Páginas: 313 (78103 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2012
DIÁLOGOS. REVISTA ELECTRÓNICA DE HISTORIA
Escuela de Historia. Universidad de Costa Rica
Informe Especial
Educación y sociedad en Costa Rica: de 1821 al presente (una historia no autorizada) M.Sc. Iván Molina Jiménez
Comité Editorial:
Director de la Revista Dr. Juan José Marín Hernández jmarin@fcs.ucr.ac.cr Miembros del Consejo Editorial: Dr. Ronny Viales, Dr. Guillermo Carvajal, MSc.Francisco Enríquez, Msc. Bernal Rivas y MSc. Ana María Botey Miembros del Consejo Asesor Internacional: Dr. José Cal Montoya, Universidad de San Carlos de Guatemala; Dr. Juan Manuel Palacio, Universidad Nacional de San Martín y Dr. Eduardo Rey, Universidad de Santiago de Compostela, España Editor Técnico MSc. Anthony Goebel Mc Dermott goebel@racsa.co.cr
Palabras claves:
Educación, CostaRica, desarrollo cultural, historia contemporánea
Key words:
Education, Costa Rica, cultural development, contemporary history
Fecha de recepción: 6 de agosto 2007 - Fecha de aceptación: 30 de agosto 2007
Resumen
El artículo analiza a profundidad la evolución de la educación costarricense desde 1821 hasta nuestros días, proponiendo una nueva periodización y conceptualización de losestadios por los que ha transitado la enseñanza a través de distintos modelos educativos. De esta manera, el autor nos ofrece una visión de conjunto de los múltiples ámbitos y dimensiones que han interactuado históricamente y que han incidido en la definición y el predominio de un tipo de enseñanza específico en Costa Rica.
Abstract
The article delves into the evolution of education in CostaRica from 1821 until to date. It proposes a new periodization and conceptualization of the scenarios education has traveled through in the different educational models. In this way, the author gives an overview of the many areas and dimensions that have historically interacted and affected the definition and prevalence of a specific type of education in Costa Rica.
Iván Molina Jiménez. M.Sc. enHistoria por la Universidad de Costa Rica. Docente en la Escuela de Historia e investigador del Centro de Investigación en Identidad y Cultura Latinoamericanas (CIICLA),
ambos de la Universidad de Costa Rica. Correo electrónico: ivanm@cariari.ucr.ac.cr
Educación y sociedad en Costa Rica: de 1821 al presente (una historia no autorizada)[1]
M.Sc. Iván Molina Jiménez
El propósito deeste texto es ofrecer una visión de conjunto de los cambios experimentados por la educación costarricense entre la independencia (1821) y el presente. Con el fin de explicar mejor esas modificaciones, la exposición se ha dividido en tres partes, cada una de las cuales corresponde a un modelo educativo particular: el municipal-eclesiástico (1821-1885), el centralizado-secular (1886-1939) y eluniversitario-pedagógico (1940 en adelante). En cada uno de los períodos se analizará, hasta donde sea posible, la organización, funcionamiento, cobertura y desempeño del sistema educativo, y sus especificidades según espacio urbano y rural, género, posición socioeconómica de las familias y condición étnica. Igualmente, serán considerados el perfil de los docentes y la influencia que han tenido en laeducación círculos específicos de políticos e intelectuales, el Estado, la Iglesia católica y diferentes grupos sociales. Por último, se hará un esfuerzo por considerar la educación como experiencia vivida, tanto por autoridades educativas, como por profesores, maestros y estudiantes.
1. El modelo municipal eclesiástico (1821-1885)
A. Una sociedad rural en transformación
En vísperas deindependizarse de España, en 1821, Costa Rica era un territorio pobre y marginal del imperio español en América. Más del 80 por ciento de la población (unas 60.000 personas) residía en el reducido territorio que se extiende entre los contornos de las ciudades de Cartago y Alajuela. En el Caribe, en particular en Martina, persistían haciendas de cacao, algunas explotadas con mano de obra esclava,...
Escuela de Historia. Universidad de Costa Rica
Informe Especial
Educación y sociedad en Costa Rica: de 1821 al presente (una historia no autorizada) M.Sc. Iván Molina Jiménez
Comité Editorial:
Director de la Revista Dr. Juan José Marín Hernández jmarin@fcs.ucr.ac.cr Miembros del Consejo Editorial: Dr. Ronny Viales, Dr. Guillermo Carvajal, MSc.Francisco Enríquez, Msc. Bernal Rivas y MSc. Ana María Botey Miembros del Consejo Asesor Internacional: Dr. José Cal Montoya, Universidad de San Carlos de Guatemala; Dr. Juan Manuel Palacio, Universidad Nacional de San Martín y Dr. Eduardo Rey, Universidad de Santiago de Compostela, España Editor Técnico MSc. Anthony Goebel Mc Dermott goebel@racsa.co.cr
Palabras claves:
Educación, CostaRica, desarrollo cultural, historia contemporánea
Key words:
Education, Costa Rica, cultural development, contemporary history
Fecha de recepción: 6 de agosto 2007 - Fecha de aceptación: 30 de agosto 2007
Resumen
El artículo analiza a profundidad la evolución de la educación costarricense desde 1821 hasta nuestros días, proponiendo una nueva periodización y conceptualización de losestadios por los que ha transitado la enseñanza a través de distintos modelos educativos. De esta manera, el autor nos ofrece una visión de conjunto de los múltiples ámbitos y dimensiones que han interactuado históricamente y que han incidido en la definición y el predominio de un tipo de enseñanza específico en Costa Rica.
Abstract
The article delves into the evolution of education in CostaRica from 1821 until to date. It proposes a new periodization and conceptualization of the scenarios education has traveled through in the different educational models. In this way, the author gives an overview of the many areas and dimensions that have historically interacted and affected the definition and prevalence of a specific type of education in Costa Rica.
Iván Molina Jiménez. M.Sc. enHistoria por la Universidad de Costa Rica. Docente en la Escuela de Historia e investigador del Centro de Investigación en Identidad y Cultura Latinoamericanas (CIICLA),
ambos de la Universidad de Costa Rica. Correo electrónico: ivanm@cariari.ucr.ac.cr
Educación y sociedad en Costa Rica: de 1821 al presente (una historia no autorizada)[1]
M.Sc. Iván Molina Jiménez
El propósito deeste texto es ofrecer una visión de conjunto de los cambios experimentados por la educación costarricense entre la independencia (1821) y el presente. Con el fin de explicar mejor esas modificaciones, la exposición se ha dividido en tres partes, cada una de las cuales corresponde a un modelo educativo particular: el municipal-eclesiástico (1821-1885), el centralizado-secular (1886-1939) y eluniversitario-pedagógico (1940 en adelante). En cada uno de los períodos se analizará, hasta donde sea posible, la organización, funcionamiento, cobertura y desempeño del sistema educativo, y sus especificidades según espacio urbano y rural, género, posición socioeconómica de las familias y condición étnica. Igualmente, serán considerados el perfil de los docentes y la influencia que han tenido en laeducación círculos específicos de políticos e intelectuales, el Estado, la Iglesia católica y diferentes grupos sociales. Por último, se hará un esfuerzo por considerar la educación como experiencia vivida, tanto por autoridades educativas, como por profesores, maestros y estudiantes.
1. El modelo municipal eclesiástico (1821-1885)
A. Una sociedad rural en transformación
En vísperas deindependizarse de España, en 1821, Costa Rica era un territorio pobre y marginal del imperio español en América. Más del 80 por ciento de la población (unas 60.000 personas) residía en el reducido territorio que se extiende entre los contornos de las ciudades de Cartago y Alajuela. En el Caribe, en particular en Martina, persistían haciendas de cacao, algunas explotadas con mano de obra esclava,...
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