las tic en educacion superior





UNIVERSIDAD DE PANAMA
VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
DEPARTAMENTO DE POSTGRADO Y MAESTRIA

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO: REALIDAD EDUCATIVA EN DOCENCIA SUPERIOR

PROFESORA
BLANCA CAMACHO

ESTUDIANTE
ERIC ANEL WONG

ASIGNACION 2:
LA TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACION SUPERIOR
LAS TICSJUNIO 2014







INDICE
Pág.
Introducción 4
1. Titulo 6
2. Justificación 7
3. Planteamiento/Descripción 8
4. Objetivos 8
5. Marco teórico 10
Orígenes de las tics 10
Integración de las Tics en la Educación Superior 11
Características de las Tics 14
Clasificación, uso yaplicaciones de las Tics 20
Las TICs y las Universidades: retos, posibilidades y preocupaciones 21
Ejemplos de Tics aplicadas a la educación. 22
6. Conclusiones 23
7. Bibliografía 25











INTRODUCCION
Las TIC están de moda, todo el mundo habla de utilizarlas; de hecho, durante la última década y, con mayor intensidad, en los últimos años, se han idoincorporando con perspectivas de avance docente en el ámbito universitario; no obstante, ¿hasta qué punto suponen una mejora del proceso enseñanza-aprendizaje?
Si bien es cierto que con ellas se pretende conseguir una mejora de dicho proceso desde distintos frentes, como son el contribuir a mejorar el trabajo individual y la autonomía del alumno, el trabajo grupal y colaborativo del mismo, sinolvidar los métodos de evaluación y la interacción bidireccional entre el profesor y la clase, los datos apuntan a que aún estamos lejos de integrar las posibilidades de las TIC, al menos en lo que respecta a la docencia en el área de las Ciencias Empresariales, tales como son la "Dirección Financiera" y la "Informática Aplicada a la Gestión de la Empresa", ambas de carácter troncal en las CienciasEmpresariales.
Hay una mediana asimilación tecnológica en la comunidad universitaria, al menos en esta área de conocimiento. En el momento actual, no son todos los docentes que integran la web de la asignatura como soporte a la enseñanza presencial, incluso en una disciplina que se presta tanto a ello como es la Informática Aplicada. La tónica general es que hay espacios Web de pobre contenido,cuando no son básicamente textos impresos vaciados en la Red que no superaban sus limitaciones como textos, mantenidos gracias al esfuerzo individual de los docentes y sin perspectivas de colaboración conjunta entre profesores de un mismo área.
Otra característica predominante es que las páginas web son mantenidas exclusivamente por los docentes; muy pocas se retroalimentaba de posibles aportacionesde los alumnos. Nos encontramos, por tanto, ante un estado embrionario en cuanto al enfoque de la web como herramienta de aprendizaje colaborativo, en la que se incorporen foros, ejercicios de autoevaluación interactivos, listas de distribución, posibilidad de compartir en la misma web de la asignatura información proporcionada por los propios alumnos, etc.
No obstante, a pesar del mediano nivelde asimilación tecnológica, vamos dando los primeros pasos y, como las ventajas que supone integrar entornos virtuales en la actividad docente presencial son tan amplias, creemos que merece la pena realizar el esfuerzo. Pero para ello, es imprescindible que también se modifiquen ejes básicos no directamente relacionados con la tecnología, sino más bien con la metodología docente.
En las siguienteslíneas exponemos algunas de las trascendencias y potencialidades de usar las TIC como soporte docente en general, y la web docente en particular, y las diferentes modalidades tecnológicas que se suman hoy en día como blogs, redes sociales y otras, puesto que ésta es una aplicación concreta de las TIC que proporciona una notable mejora en los sistemas de enseñanza presenciales y que no requiere...