Las tic en la educacion
Páginas: 31 (7659 palabras)
Publicado: 14 de junio de 2010
CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUI ÁTRICAS, PSICOL Ó GICAS
Y SEXOL Ó GICAS DE VENEZUELA
RECONOCIDO POR EL CONICIT (1981)
AUTORIZADO POR EL C.N.U7. (1991)
GACETA OFICIAL Nº 34678
C.I.P.P.S.V.
PROGRAMA: ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN
Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN.UNIDAD CURRICULAR: INFORMÁTICA EDUCATIVA.
Propuesta para capacitar a los docentes en el uso educativo de las tecnologías de la información y comunicación como herramienta pedagógica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la E. B. “Marco Antonio Saluzzo”, Parroquia Ayacucho,
Estado Sucre.
FACILITADOR: PARTICIPANTES:
Prof. Msc. Magda Medina Lcda. MaigualidaGonzález
C.I: 7.878.830
Lcda. Maricela Jiménez
C.I: 11.829.809
Lcda. Olga Arrioja
C.I: 9.274.621
Lcda. Karilyn De la Rosa
C.I: 14.419.347
Cohorte: Cumaná 7
Cumaná, julio de 2009
INDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: Momento Problema
1.1.- Planteamiento del problema
1.2.- Objetivos de la investigación1.2.1.- Objetivo General
1.2.2.- Objetivos Específicos
1.3.- Propósito de la Investigación
1.3.1.- Pregunta Principal
1.3.2.- Preguntas segundarias
1.4.- Relevancia de la Investigación
1.5.- Antecedentes de la Investigación
1.5.1. Antecedentes Históricos
1.5.2.- Antecedentes Nacionales
1.5.3. Antecedentes Locales
1.6.- Indicadores y Supuestos
1.7.-Delimitación del Estudio
1.8.- Limitaciones del Estudio
1.9.- Definición de Términos Básicos
CAPITULO II: Momento Teórico
2.1.- Teoría General
2.2.- Corrientes Filosóficas, Psicológicas, Sociológicas, Andragógicas
2.2.1.- Corriente Filosóficas 2.2.2.- Corriente Psicológicas 2.2.3.- Corriente Sociológicas
2.2.4.- CorrienteAndragógica
2.3.- Teoría Institucional
2.3.1.- Constitución de la República Bol. de Venezuela
2.3.2.- Ley Orgánica de Educación (1980)
2.4.- Teoría de la Audiencia
2.5.- Perfil Ideal
2.6.- Definición de variables
CAPÍTULO III: Momento Metodológico
3.1.- Tipo de Investigación
3.2.- Esquema Investigacional
3.3.- Población Objeto deEstudio 3.4.- Proceso de Muestreo Aplicado
3.5.- Cálculo del Tamaño de la Muestra
3.6.- Operacionalización de Variables
3.7.- Construcción y Validación de Instrumentos
3.8.- Aplicación del Instrumento
3.9.- Conteo y Tabulación de Datos
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El ser humano ha logrado evolucionar sus formasde comunicación, desde la escritura, pasando por la invención del alfabeto, la creación de la imprenta; luego la aparición del teléfono, el cine, la radio y la televisión. Estos inventos obviamente han sido un avance, producto de la búsqueda del hombre por satisfacer sus necesidades e información y comunicación. Innovaciones que le han favorecido enormemente en el flujo de informaciones, y porsupuesto, mejorando las posibilidades de la comunicación humana y el desarrollo social. Todo esto desde la perspectiva tecnológica.
En el devenir del tiempo, la humanidad se introduce en la era de la información y la comunicación, en el mundo de la informática (información automática), representada por el ordenador o computadora. Es así; como se impone una transformación sin precedentesen todos los ámbitos de la actividad humana, la computadora como instrumento para la gestión de la información se convierte en integradora de la tecnología de la información y la comunicación; las TIC, irrumpen en el ámbito educativo y permiten el acceso al conocimiento, al Internet y a los paquetes de ofimática (procesadores de textos, hoja de cálculo, presentaciones y bases de datos, entre...
PSIQUI ÁTRICAS, PSICOL Ó GICAS
Y SEXOL Ó GICAS DE VENEZUELA
RECONOCIDO POR EL CONICIT (1981)
AUTORIZADO POR EL C.N.U7. (1991)
GACETA OFICIAL Nº 34678
C.I.P.P.S.V.
PROGRAMA: ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN
Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN.UNIDAD CURRICULAR: INFORMÁTICA EDUCATIVA.
Propuesta para capacitar a los docentes en el uso educativo de las tecnologías de la información y comunicación como herramienta pedagógica en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la E. B. “Marco Antonio Saluzzo”, Parroquia Ayacucho,
Estado Sucre.
FACILITADOR: PARTICIPANTES:
Prof. Msc. Magda Medina Lcda. MaigualidaGonzález
C.I: 7.878.830
Lcda. Maricela Jiménez
C.I: 11.829.809
Lcda. Olga Arrioja
C.I: 9.274.621
Lcda. Karilyn De la Rosa
C.I: 14.419.347
Cohorte: Cumaná 7
Cumaná, julio de 2009
INDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: Momento Problema
1.1.- Planteamiento del problema
1.2.- Objetivos de la investigación1.2.1.- Objetivo General
1.2.2.- Objetivos Específicos
1.3.- Propósito de la Investigación
1.3.1.- Pregunta Principal
1.3.2.- Preguntas segundarias
1.4.- Relevancia de la Investigación
1.5.- Antecedentes de la Investigación
1.5.1. Antecedentes Históricos
1.5.2.- Antecedentes Nacionales
1.5.3. Antecedentes Locales
1.6.- Indicadores y Supuestos
1.7.-Delimitación del Estudio
1.8.- Limitaciones del Estudio
1.9.- Definición de Términos Básicos
CAPITULO II: Momento Teórico
2.1.- Teoría General
2.2.- Corrientes Filosóficas, Psicológicas, Sociológicas, Andragógicas
2.2.1.- Corriente Filosóficas 2.2.2.- Corriente Psicológicas 2.2.3.- Corriente Sociológicas
2.2.4.- CorrienteAndragógica
2.3.- Teoría Institucional
2.3.1.- Constitución de la República Bol. de Venezuela
2.3.2.- Ley Orgánica de Educación (1980)
2.4.- Teoría de la Audiencia
2.5.- Perfil Ideal
2.6.- Definición de variables
CAPÍTULO III: Momento Metodológico
3.1.- Tipo de Investigación
3.2.- Esquema Investigacional
3.3.- Población Objeto deEstudio 3.4.- Proceso de Muestreo Aplicado
3.5.- Cálculo del Tamaño de la Muestra
3.6.- Operacionalización de Variables
3.7.- Construcción y Validación de Instrumentos
3.8.- Aplicación del Instrumento
3.9.- Conteo y Tabulación de Datos
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
El ser humano ha logrado evolucionar sus formasde comunicación, desde la escritura, pasando por la invención del alfabeto, la creación de la imprenta; luego la aparición del teléfono, el cine, la radio y la televisión. Estos inventos obviamente han sido un avance, producto de la búsqueda del hombre por satisfacer sus necesidades e información y comunicación. Innovaciones que le han favorecido enormemente en el flujo de informaciones, y porsupuesto, mejorando las posibilidades de la comunicación humana y el desarrollo social. Todo esto desde la perspectiva tecnológica.
En el devenir del tiempo, la humanidad se introduce en la era de la información y la comunicación, en el mundo de la informática (información automática), representada por el ordenador o computadora. Es así; como se impone una transformación sin precedentesen todos los ámbitos de la actividad humana, la computadora como instrumento para la gestión de la información se convierte en integradora de la tecnología de la información y la comunicación; las TIC, irrumpen en el ámbito educativo y permiten el acceso al conocimiento, al Internet y a los paquetes de ofimática (procesadores de textos, hoja de cálculo, presentaciones y bases de datos, entre...
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