Las Tics En La Enseñanza Del Ingles

Colegio Madrid, A. C.

LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Luz María Jiménez Gutiérrez Laura Emilia Santander Stivalet

LAS TIC EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
El impacto de la globalización e información está cambiando nuestra visión del mundo y convierte a éste en un lugar más pequeño, un lugar en el que la ventaja de poder hablar diferenteslenguas es cada vez más obvia y necesaria. Navés y Muñoz

RESUMEN A través del tiempo los medios audiovisuales como la televisión, el video, el DVD, han sido herramientas muy usadas y muy útiles en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Actualmente, las TIC han contribuido a desarrollar nuevas metodologías para dicho aprendizaje. Nuestra intención con este trabajo es hacer una reflexiónsobre la pertinencia del uso de estas nuevas herramientas que nos aportan las tecnologías de la información y la

comunicación dentro del método comunicativo en la enseñanza del inglés. El Colegio Madrid es una institución educativa que a lo largo de setenta años se ha caracterizado por lograr el desarrollo de individuos autónomos, capaces de pensar por sí mismos, tomar decisiones, confiados en sucapacidad para enfrentar lo nuevo y asumir la responsabilidad ética de sus acciones, tanto en el ámbito individual como en el profesional y ciudadano. El constructivismo, según Mario Carretero es:
“la idea que mantiene que el individuo tanto en los aspectos cognitivos sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposicionesinternas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. En consecuencia, según la posición

constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.” (Carretero, 1993, p. 21)

Díaz-Barriga y Hernández (2006) comentan que a lo largo de la historia de la educación han idovariando los objetivos, los contenidos y la metodología a seguir a la hora de enseñar una lengua extranjera, ya sea desde perspectivas puramente gramaticales hasta otras exclusivamente prácticas, pasando por posiciones intermedias entre ambas. Cada día son más los autores que se inclinan por la posición intermedia y un método ecléctico,

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desechando así un único método para abordar el estudio dela lengua inglesa como lengua extranjera. A partir de los principios constructivistas, en donde el rol del docente cambia a moderador, coordinador, facilitador y mediador, es nuestra intención presentar un enfoque del proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés a partir del método comunicativo como lengua extranjera en la primaria, en el que se incluyan el manejo de las Tecnologías de lainformación y la comunicación como herramientas de trabajo y las ventajas que de ellas derivan para la enseñanza del inglés. Nuestra propuesta está relacionada con el enfoque comunicativo Nunan (1991), porque resalta el énfasis en aprender a comunicarse a través de la interacción en el idioma extranjero a partir de la introducción de materiales auténticos en la situación de aprendizaje, en este caso, el usode las TIC. Plantear actividades dinámicas y novedosas en la enseñanza no es tarea fácil, si consideramos que las aulas tienen un número excesivo de alumnos con diferentes niveles de inglés. Por esta razón es fundamental la inclusión de las TIC dentro del aula ya que proporcionan una mayor diversificación de recursos que contribuyen a motivar e incentivar a los alumnos dentro del métodocomunicativo de la enseñanza y aprendizaje del inglés. El método comunicativo hace hincapié en cinco aspectos: 1. Poner énfasis en la comunicación en la lengua extranjera a través de la interacción. 2. Introducir textos reales en situaciones de aprendizaje 3. Ofrecer a los alumnos oportunidades para pensar en el proceso de aprendizaje y no sólo en la lengua. 4. Dar importancia a las experiencias...