las tics




PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA; LICENCIATURA EN EDUCACIÓN




LAS TICS COMO RECURSO EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA



Seminario para optar al Título de Profesor en Educación Básica
y al grado de Licenciado en Educación




Alumna: Karina Andrea Godoy Hidalgo

Profesor Tutor: María Leticia Cortés Rojas



MARIA ELENA – CHILE
ABRIL 2013
TABLA DE CONTENIDOSRESUMEN

5
INTRODUCCIÓN
6
CAPÍTULO I
8
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

1.1 Presentación del problema
8
1.2 Pregunta de investigación
8
1.3 Objetivos
8
1.3.1. General
8
1.3.2. Específicos
9
1.4 Hipótesis
9


CAPÍTULO II
10
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

2.1. Antecedentes generales
10
2.1.1. Las TICS en Educación
10
2.1.1.1 La incorporación de las TICs: Un panorama internacional10
2.1.2. Impacto de las TICs en educación en Europa y América Latina
15


CAPITULO III
24
MARCO TEÓRICO

3.1 Las TICs y los Estilos de Aprendizaje
24
3.1.1 Método Montessori
25
3.1.2 Constructivismo
29
3.1.3 Cognitivismo
32
3.2. Comprensión Lectora
34
3.2.1 El proceso de la Lectura
37
3.2.2 Niveles de la Comprensión Lectora
40
3.2.2.1 Niveles de Comprensión Literal
403.2.2.2 Niveles de Comprensión Inferencial
41
3.2.2.3 Niveles de Comprensión Crítica
42
3.2.2.4 Niveles de Comprensión Apreciativa
42
3.2.2.5 Niveles de Comprensión Creadora
43
3.3. Integración de las TICs al Currículo Escolar
44
3.3.1 Propósito de la Integración Curricular de las TICs
47
3.3.2 Requerimientos para la Integración Curricular de las TICs
47


CAPÍTULO IV
49METODOLOGÍA

4.1 Diseño de la Investigación
49
4.2 Justificación del tipo de estudio
49
4.3 Muestra
50
4.4 Instrumentos
51
4.4.1 Plan de Trabajo
52
4.4.2 Objetivos y Temas a trabajar por sesión
56
4.4.3 Planificaciones
68


CAPITULO V
108
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

5.1 Resultados y Análisis de datos aplicación de pre-test
108
5.2 Resultados y Análisis de datos aplicación depost-test
122


CAPÍTULO VI
126
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS



CAPÍTULO VII
130
CONCLUSIONES

REFERENCIAS
140
ANEXOS
143


















RESUMEN

La presente investigación, se realizó para indagar cómo incide la incorporación de las TICs en la enseñanza de la lecto-escritura en niños y niñas de 2º y 3º año básico con retraso en esta área. El interés de lasinvestigadoras fue determinar el efecto del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en una experiencia de enseñanza realizada a través de un taller de lecto-escritura.

La investigación es de tipo Cuasiexperimental, con la aplicación de pre test y pos- test y grupo de control. Para la recolección de datos se utilizó la Prueba CLP, Formas Paralelas (1º y 2º Nivel, en susformas A y B). Además, se trabajó en un taller con dos grupos, uno que incorporaba a su metodología la utilización de las TICs, como apoyo a la labor docente, y otro en el cual se implementó una metodología tradicional al proceso de enseñanza aprendizaje.

A partir de los datos obtenidos tras la aplicación del post-test y luego de alrededor de tres meses de trabajo en la implementación del tallerde lecto-escritura, los resultados mostraron que, en general, se aprecia un notable avance en el rendimiento, de ambos grupos. Respecto al grado en que cada una de las metodologías aplicadas en los talleres aportó al desarrollo de habilidades en lecto – escritura, la comparación de resultados pre - test y post – test, arrojó una notable superioridad de las metodologías que incorporan tecnologíasde la información y la comunicación, por sobre métodos más tradicionales de enseñanza






INTRODUCCIÓN

En los últimos años se han producido grandes cambios a nivel social, cultural y económico, transformaciones radicales provocadas por la tercera revolución industrial –la de las nuevas tecnologías– que nos han llevado a insertarnos en una nueva dinámica, la de la llamada Sociedad de...