las tics

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Sarmiento, Marisol;Guillén, Jenny
FORMACION EN TIC: NECESIDAD DEL PROFESOR UNIVERSITARIO
Laurus, Vol. 14, Núm. 28, septiembre-noviembre, 2008, pp. 11-34
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Venezuela
Disponible en:http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76111716002

Laurus
ISSN (Versión impresa): 1315-883X
suleimabu@cantv.net
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Venezuela

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ARTÍCULOS
FORMACION EN TIC: NECESIDAD DELPROFESOR UNIVERSITARIO
Marisol Sarmiento*
Jenny Guillén**

Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” Maracay
RESUMEN
La formación del profesorado es de gran
relevancia para la integración de las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC) en la
educación para América Latina. Sin embargo,
en la praxis educativa se observa pocoscambios
sobre los diferentes medios audiovisuales,
informáticos, nuevas tecnologías y las
escasas adaptaciones curriculares. El Instituto
Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” de
Maracay (IPMAR), realizó una investigacion
a fin de diagnosticar que tipo de formación
centrada en las TIC, necesita el docente en
servicio para su calidad educativa. Se describe
y analiza la necesidad o no deformación
específica, tanto de carácter técnico como
didáctico.
Palabras clave: Formación docente, TIC,
profesor universitario.

TRAINING IN TIC: NEEDS
UNIVERSITY PROFESSORS

OF

ABSTRACT
Teacher training is of great importance for
the integration of Information Technologies
and Communication Technology (TIC) in
education in Latin America. However, in
educational practice shows littlechange on the
various audiovisual media, informatics, new
technology and limited educational programs.
The Pedagogical Institute “Rafael Alberto
Escobar Lara” of Maracay (IPMAR), conducted
an investigation in order to diagnose what kind
of training focused on TIC, the need for in
service teacher education quality. It describes
and discusses the necessity or otherwise of
specifictraining, both as a technical teaching.
Key words: Training teacher, TIC, university
professor.

Recibido: 07/09/2008 ~ Aceptado: 12/11/2008
* Profesora del Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara” de Maracay. msarmiento@upel.edu.ve
** Directora de Informática de la UPEL. PPI Nivel Candidato jguillen@upel.edu.ve

Revista de Educación, Año 14, Número 28, 2008

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Marisol Sarmiento/ Jenny Guillén

Introducción
Esta investigación pone de manifiesto, la preocupación relativa
de cómo afrontar la enseñanza y la educación ante los nuevos medios
tecnológicos y ante las nuevas potencialidades comunicativas que éstos
ofrecen. Se traduce en la inclusión de las Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC) en la educación. Se genera entonces, multitud
deinterrogantes frente a los modelos de enseñanza tradicionales, los
planteamientos organizativos, el rol del profesorado o el desarrollo de
materiales didácticos acordes con la inclusión de las TIC. La introducción
de las TIC en la educación es exigencia de la sociedad de la información
(SI). Con respeto a esta demanda UNESCO (2004:7) expone “…con
respecto a la formación de profesionales y lasuniversidades En su calidad
de fuente permanente de formación, perfeccionamiento y reciclaje de
profesionales, las instituciones de educación superior deberían tomar en
consideración sistemáticamente las tendencias que se dan en el mundo
laboral y en los sectores científicos, tecnológicos y económicos…”.
Diversos informes se han dado a conocer tanto a nivel internacional
como a nivel nacional en...