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La educación centrada en el aprendizaje requiere de que el estudiante asume un papel activo para construir su conocimiento, que tenga una actitud reflexiva y critica que le permita apropiarse de conocimientos significativos y de competencias útiles para su desempeño profesional. Igualmente debe de desarrollarla aptitudes “para aprender a aprender”, asumiendo una actitud autónoma que propicie eltrabajo permanente de reflexión colectiva , con el cual se aseguraran la selección , organización y elaboración comunes a partir de la información obtenida en las múltiples experiencias .
Una educación centrada en el aprendizaje se construye a partir del sentido y la trascendencia que los alumnos quieran darle a los conocimientos y habilidades a partir de su experiencia, enriquecida con eltrabajo grupal y las acciones transformadoras.

EL GRUPO DE APRENDIZAJE

En el apartado anterior se menciono que, el modelo educativo de la UACH, los alumnos al ingresar y cursar una carrera, se enfrentan a nuevas formas de trabajo académico. Estas formas nuevas ya fueron explicadas cuando se hablo de la relación educativa centrada en el aprendizaje. Esta forma de aprender quizá resulta ajena odiferente para muchos de nuestro estudiantes., algunos tal vez no la acepten, pues la responsabilidad de proceso de aprendizaje caerá en ellos. La nueva forma de trabajo tiene como base dos principios fundamentales: el aprendizaje basado en problemas y el trabajo de grupo.
En este contenido temático se describen de manera general algunos d los principales elementos que caracterizan el trabajogrupal bajo la visión de una teoría y la práctica del grupo operativo.
En una relación educativa como la que hemos descrito, en la cual estudiantes y maestros asumen funciones nuevas, es sumamente importante que ambos, como participantes de un mismo grupo, se conozcan y reconozcan entre sí, tanto en cuanto al enfoque teórico que rige el trabajo grupal, como en cuanto a las técnicas y losmétodos que lo sustentan. Como en el apartado anterior centraremos este texto en preguntas, y al tratar de darles respuesta, el alumno nos acompañara y se enfrentara al trabajo académico en grupo.

¿Por qué el modelo educativo promueve el trabajo en grupo?
Las competencias básicas de la UACH y el modelo conciben a la universidad desde una visión crítica. Aquí el estudiante participa activamente en supropia formación, a partir de problemas de la realidad, a los que se enfrenta. Para la búsqueda de soluciones se enfrenta al grupo, pone en juego y desarrolla otras competencias, como la educativa, la de emprendedor y la de sociocultural.
La descripción de la competencia de trabajo en equipo y liderazgo menciona que el estudiante:

Demuestra comportamientos efectivos al interactuar enequipos y compartir conocimientos, experiencias y aprendizajes para la toma de decisiones y el desarrollo grupal.

Así de la competencia de trabajo en equipo se rescata a necesidad de cambio, no solo de la relación educativa, sino también en las formas de “enseñar “ y “aprender” convencionales; los contenidos, ahora señalados como dominios de una competencia, habrá que aprendérselos y aprenderlosmediante el trabajo grupal.
¿El trabajo grupal es necesario en la formación de un estudiante universitario?
E l hombre es un ser social y la educación es un fenómeno social. La relación educativa que mantenemos cotidianamente en el aula, en la universidad, antes que nada es una práctica social. Actuamos y trabajamos en grupo. Se dice que para comenzar nuestro proceso de socialización, laeducación nos acoge en la fase más temprana de nuestra niñez. Históricamente, vivimos y nos desarrollamos en grupo, los robinsón o los tárzanes son seres de la novela; en la realidad, los seres humanos no existimos aislado; nuestra existencia natural “natural” e en grupo (en la familia, la escuela, la esquina, el equipo deportivo, el club social o cultural , la iglesia, el partido, el trabajo, entre...