learning Styles

SKILLS, Several Keys In
Learning to Learn Skills

ANÁLISIS DE ESTILOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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Análisis de estilos y estrategias de aprendizaje; inventario de estrategias

ÍNDICE
ÍNDICE

2

INTRODUCCIÓN

3

LAS SUB COMPETENCIAS

4

PERFIL DEL GRUPO META

5

QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

7

DEFINICIÓN DE METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS

9ANÁLISIS DE ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

10

PROPÓSITO DE ESTE ANÁLISIS

10

MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

11

DESCRIPCIÓN DE MODELOS

12

EL MODELO SENSORIAL (VARK)
EL MODELO MULTIMODAL
EL MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
ESTILO DE APRENDIZAJE SOCIAL
ESTILO DE APRENDIZAJE SOLITARIO
MODELO DE KOLB
MODELO DE HONEY Y MUMFORD
TAXONOMÍA DE BLOOM

13
15
17
2020
21
23
25

PROPUESTA DE ESTILOS PARA LA METODOLOGÍA DEL ENFOQUE POR
TAREAS
27
CONCLUSIONES
AJUSTARSE AL PROPIO ESTILO Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LAS ESTRATEGIAS DEL ESTUDIANTE VISUAL
LAS ESTRATEGIAS DEL ESTUDIANTE DE LECTURA/ESCRITURA
LAS ESTRATEGIAS DEL ESTUDIANTE AUDITIVO
LAS ESTRATEGIAS DEL ESTUDIANTE QUINESTÉSICO
BENEFICIOS

28
29
31
31
3436
38
40

USOS Y BENEFICIOS EDUCATIVOS

40

TRANSFERENCIA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

41

CONCLUSIONES

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BIBLIOGRAFÍA

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Análisis de estilos y estrategias de aprendizaje; inventario de estrategias

Introducción
Este documento es el resultado del estudio tituladoAnálisis de Estilos y Estrategias
de Aprendizaje, que forma parte de las tareas de investigación del Proyecto
Multilateral Grundtvig SKILLS, Several Keys in Learning to Learn Skills, cofinanciado
por la Comisión Europea.
Sus objetivos principales son:
Analizar los principales estilos de aprendizaje y proporcionar un inventario de
estrategias para cada estilo para determinar la manera en que cadapersona
prefiere aprender
Identificar las estrategias utilizadas intuitivamente
Determinar cómo se puede transferir, reforzar y perfeccionar esas estrategias
Y finalmente integrar todo ello en una aplicación informática utilizada para
determinar el estilo de aprendizaje de cada persona
Como paso previo, los socios de SKILLS han llevado a cabo anteriormente un
análisis de la competenciaaprender a aprender, dentro de la cual identificaron
cuatro sub competencias significativas y esenciales para el aprendizaje permanente,
como son la necesidad de que los estudiantes organicen su propio aprendizaje,
incluyendo una gestión eficaz del tiempo, la información y la motivación, así como la
capacidad de trabajo en equipo. A continuación, se procedió al estudio y descripción
de los gruposmeta de cada uno de los socios del proyecto.
En este trabajo hemos recopilado varios modelos de estilos de aprendizaje
recogidos de diversas fuentes, como parte del proceso de evaluación que finalmente
nos ha llevado a escoger el modelo sensorial (VARK) para el que ofrecemos
estrategias de aprendizaje.

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Análisis de estilos y estrategias de aprendizaje; inventario de estrategias

Las Sub competencias
Como hemos dicho, antes del Análisis de estilos y estrategias de aprendizaje;
inventario de estrategias, los socios de SKILLS llevaron a cabo un análisis de la
competencia aprender a aprender e identificaron cuatro sub competencias
fundamentales, evaluadas y desarrolladas en el documentotitulado Desarrollo de la
competencia aprender a aprender, sub competencias, descriptores y niveles. Esta
es una breve descripción de cada sub competencia.
Gestión del tiempo o planificación
Gestión del tiempo se refiere a todo lo que hace un individuo para hacer un mejor
uso de su tiempo. Por ejemplo, identificar el objetivo último de una tarea o fijarse
objetivos y tareas que...