lecenciado

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.ENUFI
CURSO: PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL

ASIGNATURA:
ESPAÑOL
BLOQUE: III : armar una revista dedivulgación científica para niños


COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identificacaracterísticas y función de artículos de divulgación científica.
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto.
• Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, contraportada, créditos, secciones, índices).
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
CONOCIMIENTOS PREVIOS (LO QUE CONOZCO).

LOS ALUMNOS:
Platicar sobre temas deinterés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos, sobre algunos experimentos, investigaciones que le llamen la atención.
Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos.
Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica, si conocen alguna.
Encargar revistas de divulgacióncientífica con anticipación.

Características y estructura de las revistas de divulgación científica.

LOS ALUMNO:
Formar equipos para revisar todas las revistas que trajeron al salón.
Consultar más artículos de divulgación científica en http://comoves.unam.mx
Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal.

Lenguaje literal.LOS ALUMNO:

Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág. 74)
Identificar el tipo de lenguaje con el que está escrito el artículo. Realizar comentarios y conclusiones.



Ilustraciones y fotografías.

LOS ALUMNO:
Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros,gráficas o fotos)
Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan?
Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados.

Títulos y subtítulos.

LOS ALUMNO:
Platicar acerca de lostítulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema.
Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del resto.
Leer el texto de la pág. 76 acerca de las tortugas. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona. Comparar el trabajo con el resto del grupo.

Familia de palabras.

LOSALUMNO:
Realizar algunos ejercicios en el cuaderno, pizarrón u otro medio, en el que los alumnos identifiquen y agrupen palabras de la misma familia. Ejemplo: invento, invención, inventar, inventor, etc.
Aplicar el juego “a jugar con las palabras” que se encuentra en el recuadro verde de la pág. 78 (Familia de palabras)

Fichero del saber.

LOS ALUMNO:
Uso del punto y la coma. Poner...