Lecto escritura

El niño, desde su etapa del nacimiento hasta su adolescencia. Pasa por distintas etapas, tales como su desarrollo físico, motor, cognitivo, perceptivas, emociones afectivas, sociales. Jean Piaget desarrolló las teorías principales del saber cognitivo respecto a la psicología infantil, La cual centra su estudio en el comportamiento del niño y su desarrollo que comienza desde su nacimiento hastala etapa adolescente. teorías que insisten en que la percepción del niño comienza siendo sincrética, captando la totalidad y no adentrándose en los detalles, parten del todo y presentan al niño palabras completas con su correspondiente significado. Al igual los distintos aspectos de la sociedad que influyen en el uso de la lengua, como las normas culturales y el contexto en que se desenvuelvenlos hablantes; como lo explica la sociolingüística que se ocupa de la lengua como sistema de signos en un contexto social. . Piaget propuso el estudio del conocimiento humano desde una perspectiva evolutiva y diacrónica, desde la epistemología genética, tratando de explicar la evolución del conocimiento humano, tanto a nivel de especie como individual. Estudia la evolución de la inteligenciainfantil, y para ello propone tres estadios: el período sensorio-motriz, el de las operaciones concretas, y el de las operaciones formales. Donde los reflejos del recién están relacionados con la inteligencia sensorio-motora. Las operaciones concretas con la aparición del lenguaje. Y el pensamiento científico con las operaciones formales. Chomsky habla de la existencia de un mecanismo innato deadquisición del lenguaje, que se encuentra impreso en la estructura del cerebro, y que se activaría por estimulación de los adultos. Estas estructuras innatas, posibilitan, determinan o restringen el desarrollo. Fodor niega el desarrollo, habla de estructuras innatas que suelen relacionarse con estructuras de dominio específico. Estos módulos cumplen funciones en diversos dominios, son autónomos,variables, no existe estabilidad u homogeneidad. Se centran en modificaciones graduales acumulativas y cambios cuantitativos.
En relación con la adquisición de la lengua en los niños, el principal objetivo de la psicolingüística es el de determinar la naturaleza y funcionamiento de las operaciones mentales implicadas en la utilización del saber lingüístico; el objetivo es llegar a construir un modelopsicológico del modo como se codifica (produce) y descodifica (comprende) la lengua. Por esta vía, la psicolingüística se acerca al estudio de otros procesos cognitivos como el funcionamiento de la memoria, la percepción o el razonamiento, a la vez que se integra en el estudio de los procesos más generales de la comunicación humana. En la actualidad, el principal debate se establece entre losdefensores de la teoría de la modularidad, que postulan que los distintos componentes del lenguaje (fonológico, morfológico, sintáctico, etc.) se procesan en áreas aisladas y especializadas de la mente, y otros modelos teóricos que discuten o matizan esta modularidad.
En cuanto a la adquisición de la lengua por parte de niños, la pregunta a la que trata de responder la psicolingüística es cómo lleganlos hablantes de una lengua a adquirir la competencia lingüística y comunicativa. La rapidez con la que se produce este proceso, así como la aparente facilidad con que se lleva a cabo, son los principales argumentos que se aducen a favor de la denominada hipótesis innatista, según la cual el hombre posee una disposición innata para aprender una lengua

Para ello estudia los factores psicológicosy neurológicos que capacitan a los humanos para la adquisición y deterioro del mismo, uso, comprensión, producción del lenguaje y sus funciones cognitivas y comunicativas. aquí es donde las bases neurológicas son de suma importancia en el lenguaje: Componentes de las neuronas.sinapsis, Unidades ,Bases neurofisiológicas de la producción del habla ,Lenguaje y cerebro.
El cerebro está dividido...