Lectocomprension

Módulo 1
El texto, lugar de
comprensión y
producción de
significados

Materia: Lengua. Estrategias de producción y
comprensión de textos
Profesora: Dra. Marcela Farré

[Escribir texto]

1.1- Qué es texto
Muchas veces se escucha usar la palabra texto con diferentes significados o
aplicaciones. En la vida escolar, a veces se dice texto como sinónimo de
manual o libro científico;también, el término suele ser sinónimo de
publicación escrita.
Sin embargo, para la Lingüística el concepto de texto es mucho más amplio.
Abarca toda producción que tenga sentido y finalidad comunicativa,
que puede ser tanto verbal como no verbal (una obra pictórica puede ser
considerada como texto). A la vez, se deben cumplir ciertos rasgos para que
un texto sea estudiado como tal, como severá.
Uno de los aspectos centrales para reconocer un texto es la unidad
comunicativa; así, un conjunto de palabras o la sucesión de imágenes no
conforma un texto. Puede haber yuxtaposición de fragmentos, pero si el
destinatario no puede –en un contexto ideal- reconocer esa suma de
elementos como un mensaje, o su enunciador no ha previsto una finalidad o
sentido, no podemos hablar de texto.Pensemos en una historieta: ¿qué pasaría si a lo largo de una tira cómica
cada cuadro muestra un dibujo con personajes nuevos, se ve un diseño de
tipografía diferente, o va cambiando de tema? Seguramente se trataría de
un error de impresión: allí no hay comunicación. Lo mismo sucede si en un
escrito –pongamos por ejemplo una respuesta de examen- cada frase está
mal encadenada con la anterior,salta de tema, no retoma el concepto eje…
entonces diríamos que es incoherente, que le falta unidad.
Precisamente, la coherencia es el rasgo que mejor define al texto, y está
directamente vinculado al concepto de unidad comunicativa. Ser coherente
significa avanzar en la comunicación según un eje, que asegura que cada
elemento está al servicio del tema global.
La coherencia verbal se debecumplir tanto en textos escritos como orales.
Todos tenemos la experiencia de haber escuchado alguna vez una
exposición imposible de seguir y de comprender, esa en la que el hablante
avanza sin un hilo conductor generando un verdadero problema textual, la
incoherencia.
Aparte de esa situación, que se hace confusa e incomprensible, sabemos que
existen otras ocasiones en las que algunos noentienden nada mientras que
otros participantes se muestran cómodos siguiendo la comunicación. ¿Por
qué sucede esto? Porque el contexto ejerce un papel fundamental a la hora
de completar el sentido del mensaje. El contexto es el entorno cultural en
que se produce un texto, el marco espacial y temporal que aporta
significados tanto a la hora de producir como de comprender un mensaje.
El contextoestará teñido de unas maneras de ver el mundo en un momento
determinado, para una comunidad que comparte una cultura (un modo de
entender la sociedad, la economía, la religión, la ideología política, etc).
Así, una viñeta humorística de un periódico será claramente cómica o
irónica para un lector que entiende las alusiones, mientras que un foráneo
puede quedarse sin captar ninguna gracia enella. Veamos dos ejemplos. El

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primero, del caricaturista cordobés Claudio Furnier (La Voz del Interior,
5/10/2011).

Lo primero que un lector se preguntará (imaginemos un extranjero o un
niño) es qué es el Indec. Pero una vez conocido el dato, no será suficiente
para entender la referencia crítica. Sólo participando del contexto
podremos alcanzar el sentidocompleto del texto. Así, se trata de un
mensaje que está inmerso en un espacio -la Argentina- caracterizado por la
constante inflación. Por su parte, el tiempo nos ubica en el gobierno de la
actual presidenta Cristina Fernández de Kirchner, en el cual el Indec
(Instituto Nacional de Estadística y Censo) está cuestionado por publicar
índices inflacionarios que difieren de la experiencia real de...