Lectufa Y Escritura

Universidad Nacional Abierta
Vicerrectorado académico
Área de educación mención preescolar
Centro local
CIAP Las Mercedes del Llano







Asesor: Malvís infante Estudiante:
 MERCEDES GIL
C.I. 20.525.243Carrera: 542
Código: 559



Octubre de 2012

Justificación
La lectura tiene particular influencia en el desarrollo y enriquecimiento cognoscitivo,afectivo y lingüístico en el educando, lo que constituye una habilidad Básica para el avance significativo en el mundo del saber y la cultura. Es por ello que la lecto-escritura desde el nivel Inicial tiene gran importancia, pues desde allí el niño puede lograr apropiarse de la lengua escrita y llegar a ser un usuario autónomo de ella. De igual forma, es trascendental en la vida de la sociedad y lo quepuede significar dejar a los niños al margen de este aprendizaje. Así mismo, es vital que todo niño del nivel Inicial pueda ser creativo, crítico y activo dentro y fuera del aula, que se exprese no sólo verbalmente, sino también por medio de la lecto-escritura, todas las inquietudes que como niño tiene. De allí que la integración entre el nivel Inicial y el de Educación Básica, debe ir de lamano con la Educación Especial y así constituirse en un aliado para resolver juntos problemas que le son comunes. En consecuencia, el maestro de primer grado necesita saber cómo ayudar el niño que viene del nivel Inicial y ello no es posible sino está informado de lo que el niño sabe, qué quiere, qué le gusta y qué no. Por su parte el docente del nivel Inicial teme que los alumnos egresados fracasenen la Escuela Básica.
Lo expuesto anteriormente, obliga a los docentes de ambos niveles educativos a prever, planificar y evaluar en conjuntos los procesos de adquisición de la Lecto-escritura. Por otra parte, el proceso de aprendizaje de la lengua escrita, para el nivel Inicial y el primer grado de Educación Básica, puede convertirse en el eje más importante de este proceso de articulación,pues propicia una continuidad didáctica en los aprendizajes y así evitar el desfase de algunos alumnos al primer grado. En tal sentido, la investigación resulta relevante porque aporta beneficios al área de Educación Especial al elevar la calidad de atención prestada, tanto en términos preventivos como de atención-deserción a los niños de estos dos niveles educativos. Al docente del nivel Inicial yde primer grado de Educación Básica, al proporcionar estrategias dirigidas a la búsqueda de un aprendizaje significativo y compresivo del proceso de la construcción de la Lecto-escritura a fin de iniciar al niño en este proceso. A los niños, la puesta en práctica de la guía les permitirá obtener las bases de conocimiento necesarios para la inserción en el primer grado de Educación Básica y asíevitar el desfase en este período de transición por un lado, mientras adquiere por otro lado las competencias que faciliten la construcción de la Lecto-escritura sin trauma alguno.









2. Registro de las observaciones realizadas en 1er grado.

2.1sintesis de la conversación establecida con el docente de 1er grado en cuanto a su práctica pedagógica para la enseñanza de la lecturaDespués de la conversación obtenida con la docente afirmo que ella utiliza el método tradicional y comento que es la mejor forma de estimular al niño y la niña a la lectura, con dibujo de acuerdo al sonido o a la letra.

2.2 El docente observado utiliza alguno de los métodos tradicionales para la enseñanza de la escritura.
La docente utiliza el método tradicional silábico, porque inicia...