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Creencias sobre el uso de las TIC de los docentes de educación primaria en México
Javier Andrade Pulido. Estudiante de doctorado en Educación en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Director de escuela en la Secretaría de Educación Pública en el Estado de México y el Distrito Federal. Sus líneas de investigación abordan la formación, el desempeño y la evaluación.
Recibido: 30 de abril de 2013.Aceptado para su publicación: 2 de septiembre de 2013.
Cómo citar este artículo: Andrade, J. (julio - diciembre, 2013) Creencias sobre el uso de las TIC de los docentes de educación primaria en México. Sinéctica, 41. Recuperado de http://www.sinectica.iteso.mx/?seccion=articulo&lang=es&id=623_creencias_sobre_el_uso_de_las_tic_de_los_docentes_de_educacion_primaria_en_mexico
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Resumen
Eneste artículo se presentan los rasgos principales de una investigación enfocada al análisis de las creencias que los docentes de educación primaria en México tienen sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su quehacer dentro del aula. Aproximarse a las creencias de estos actores educativos puede contribuir a visualizar y comprender las directrices que orientansus conductas, así como conocer si se convierten en componentes que ofrecen ventajas o desventajas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La metodología empleada es mixta y se centra en tratar de interpretar y comprender la subjetividad de los profesores que integran el universo de estudio. Debido a que el trabajo es de carácter descriptivo, interpretativo y explicativo, para la recolección deinformación se utiliza un cuestionario, así como la entrevista en profundidad. Si bien el tema de las creencias del docente ha sido abordado desde diversas vertientes de la investigación educativa, en lo que se refiere a las que subyacen en torno al empleo de las TIC, los estudios aún son escasos y más en educación básica, lo cual se convierte en una fuerte motivación para llevar a buen puerto estainvestigación.
Palabras clave: Aprendizaje, Creencias, Enseñanza, Instructional, IT, Learning, Pensamiento, Profesores, Teachers? belief, Thought, TIC
Introducción
A lo largo de estas páginas se muestran las ideas principales que han orientado un estudio de doctorado acerca de las creencias que poseen los docentes de educación primaria en México sobre el uso de las TIC en la enseñanza y elaprendizaje dentro el aula. Este trabajo se realiza en la Universidad Autónoma del Estado de Tlaxcala y se inserta dentro del paradigma de investigación educativa, desarrollado desde los años setenta del siglo pasado, denominado pensamiento del profesor, cuyo principal exponente es Carlos Marcelo (1987). Este modelo permite realizar la interpretación de las prácticas de los profesores, en las que seincluye una amplia gama de juicios, expectativas, intenciones y creencias, manifestados a través de sus conductas, piedra angular de la formación académica y personal de los educandos.
Como objeto de estudio, las creencias han sido abordadas desde diversas disciplinas, como la antropología, la sociología, la psicología social y la filosofía. Por ello, es posible encontrar una multiplicidad deperspectivas que dan cuenta de sus características primordiales. Para los antropólogos Evans-Pritchard (1976) y Geertz (1987), las creencias son producto de las particularidades culturales de cada agrupación social. El primero de ellos, al interpretar el sistema de magia de los azande, entendió la importancia de la intervención de factores casuales que se apartaban del orden cotidiano de las cosas, ?suscreencias?. Evitó etiquetar tales concepciones como falsas o irracionales y destacó que debían ser explicadas en sus propios términos. Mientras que Geertz, al estudiar la religión como sistema cultural, habló de la relevancia de las creencias para la adaptación a entornos sociales distintos.
A pesar de las aportaciones de estudios antropológicos como los mencionados, el concepto de creencia se...