LEctura critica

GRUPO # 7








TEMA:
“LECTURA CRÍTICA”
INTEGRANTES:
SALLY ORMAZA
LEANDRO MOLINA
PEDRO GAVICA
VICTOR CAGUA
MIGUEL PERASSO

PROFESORA:
LCDA. SHYLA PERALTA

Definición De Lectura Crítica
La lectura crítica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas que se representan en un escrito y contemplan el análisis y la síntesis de la información, la interpretacióndel mensaje del autor, la formulación de inferencias y la transferencia del conocimiento a otros ámbitos.
La lectura crítica se refiere a entender lo que el autor está diciendo, haciendo el seguimiento a su argumento y buscando la evidencia que soporte su punto de vista. Lo más importante de es no creer todo lo que se lee; se debe verificar que sea lógico. 
Actualmente se debe utilizar la lecturacrítica para enfrentar diferentes medios de comunicación reales o virtuales (impresos, radio, televisión e Internet) y diferentes tipos libros pueden ser impresos, digitales o electrónicos, formatos, fotografías, graficas, tablas, diagramas, mapas, etc.
Considere por ejemplo el siguiente enunciado:
En México el rezago económico y social da como resultado un país pobre, ya que más del 60% de lapoblación vive en pobreza extrema.
La lectura crítica busca encontrar la idea o ideas principales principal “60% de la población vive en pobreza extrema” por causas del “rezago económico y social”
Pero el punto es que solamente cuando se ha entendido completamente un texto (lectura crítica) Por lo que es un proceso imprescindible para la evaluación de la literatura científica.
Característicasde la lectura crítica.
Hace referencia a una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica.
Permite que el lector haga seguimiento a su comprensión a medida que lee para poner a prueba si criticidad.
Se podrán entender y respetar los puntos de vistas de otras personas.
A tiempo que se deben evaluar las ideas mientras se lee, se debe también evitar distorsionar el sentido que contiene eltexto.
Como lectores y escritores críticos las personas deben poder estar seguras de que esas tareas se han realizado en forma total, comprensiva y consistente.

Uso de la pregunta
El uso de esta técnica, sirve para facilitar y promover la participación. La característica principal de esta técnica es que no pueden hacerse sin una previa explicación, que en la mayoría de los casos no trasciendela metodología propia de la educación tradicional preocupada por encontrar formas de enseñar un conocimiento que en gran parte es predefinido.

La pregunta siempre debe ser clara y concisa, Factible (recursos y accesibilidad de los datos), Pertinente (que esté relacionado con lo que se habla en el escrito).

TIPOS DE PREGUNTAS
Preguntas directas: Es la que se dirige a un miembro del grupoen particular.
Pregunta revertida: Es la dirigida de un miembro del grupo al facilitador o a otro participante que esté realizando un planteamiento con la finalidad de conocer su opinión.
Auto-pregunta: La fórmula el facilitador y el mismo se la contesta, su uso permite: ganar tiempo, encausar el pensamiento del grupo y controlar situaciones problemáticas.
Pregunta pospuestas: La fórmula unparticipante al facilitador y este posterga la respuesta para cuando lo crea conveniente.

EJEMPLO: Analiza el siguiente escrito. Para ello sigue las instrucciones después del texto

Las líneas de Nazca Uno de los mayores enigmas de la cultura del Perú fue conocido en nuestro propio tiempo y gracias al aeroplano. Pues sólo desde el aire puede el ojo humano distinguir las líneas de Nazca, elcolosal diseño geométrico que nos envía su misterioso mensaje desde las profundidades del tiempo. Las líneas de Nazca, inscritas en los Valles del sur del Perú, constituyen un misterioso telegrama acerca de la vida y muerte de la antigüedad peruana, y como las líneas del destino en una palma humana, continúan velándonos las verdades sobre esa tierra. Sin embargo, su propio enigma nos desafía a...