Lectura nula
Páginas: 37 (9170 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2010
Revista Educación 30(1), 157-172, ISSN: 0379-7082, 2006
La Lectura de textos Literarios en eL coLegio ¿porqué no Leen Los estudiantes?
Isabel Gallardo Álvarez
Profesora de la Escuela de Formación Docente.
Recibido 31-III-2006 • Aceptado 25-IV-2006
resumen: ¿Porqué no leen los estudiantes de secundaria los textos literarios que les piden los docentes? Este artículo intenta contestar lapregunta refiriéndose a algunos de los aspectos que pueden provocar esta falta de gusto por la lectura. Uno de ellos se refiere a los cambios culturales ocurridos en las sociedades en los últimos tiempos, otro es la falta de ejemplo en el hogar, con padres que no son lectores y el último es el tipo de textos que se escogen en el colegio como obligatorios para la lectura. Estos, más la forma deenseñarlos en los colegios, son algunos de los factores que no están ayudando a que el estudiante adolescente se acerque con placer al texto literario. palabras clave: Lectura, placer, saberes, texto literario, habilidades lectoras, lecturas obligatorias, docente de Español. abstract: Why do secondary school students not read the literary texts that teachers ask them to read? This article intends toanswer this question presenting some of the factors that might cause a lack of interest in reading. One of these factors are the cultural changes that have taken place in societies around the world. A second factor analyzed is the lack of role models at home. That is, students whose parents are not readers either. The third factor is the types of reading texts chosen by schools as mandatory texts.The study concludes that neither of these factors encourage teenage students’ pleaure to read literary texts. Key words: Reading, reading for pleasure, knowledge, literary texts, reading skills, mandatory texts, Spanish teachers.
Algunas profesoras y también profesores, no solo de educación secundaria sino también universitarios, se han preguntado a menudo, por los factores que hacen que losestudiantes no lean, o si lo hacen su comprensión sea poca o nula. Ante esta realidad surge la pregunta ¿cuáles son los elementos que llevan al éxito de la lectura? La experiencia en las aulas ha sido más bien desalentadora, pues aunque muchos docentes se han preocupado por incentivar el acto de la lectura, parece que no han encontrado aún las fórmulas que proporcionen el éxito de la lectura en losadolescentes. Es por estas reflexiones que surgió la necesidad de explicarse primero el porqué los adolescentes actuales no leen y una vez conocida esta situación, es posible pensar actividades que puedan llevar al acercamiento del estudiante al texto mediante la lectura. Para nadie es un secreto que los muchachos de hoy no leen. Los lamentos por la escasez de lectores en las aulas se escuchanentre los profesores de Español tanto de Primaria como de Secundaria y también entre los docentes universitarios. Por más que el maestro lo intente, por más que motive y “publicite” el texto literario, el estudiante, la mayoría de las veces, no se quiere acercar a él.
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Revista Educación 30(1), 157-172, ISSN: 0379-7082, 2006
Pareciera que no lo hacen por la aversión que han desarrolladohacia la lectura. Esta se hace patente no más se acercan al texto, algunos incluso lo hacen con buena voluntad, pero en el primer capítulo, o lo que es peor, después de las tres primeras páginas, se desaniman, se aburren y no se sienten capaces de proseguir su labor. Y de ahí no pasan. Después de fracasar en la lectura del texto su esfuerzo se centra en buscar un resumen de la obra literariaasignada como lectura, que como bien se sabe, están disponibles en cualquier lugar, sobre todo en distintos sitios Internet1. Leen el resumen y así sienten que cumplen con su tarea. No hay que ser ingenuo, no es que estos jóvenes no tengan paciencia para pasar sentados mucho tiempo dedicados a una sola labor o que carezcan del poder de la concentración para leer un texto impreso, pues cualquier mamá...
La Lectura de textos Literarios en eL coLegio ¿porqué no Leen Los estudiantes?
Isabel Gallardo Álvarez
Profesora de la Escuela de Formación Docente.
Recibido 31-III-2006 • Aceptado 25-IV-2006
resumen: ¿Porqué no leen los estudiantes de secundaria los textos literarios que les piden los docentes? Este artículo intenta contestar lapregunta refiriéndose a algunos de los aspectos que pueden provocar esta falta de gusto por la lectura. Uno de ellos se refiere a los cambios culturales ocurridos en las sociedades en los últimos tiempos, otro es la falta de ejemplo en el hogar, con padres que no son lectores y el último es el tipo de textos que se escogen en el colegio como obligatorios para la lectura. Estos, más la forma deenseñarlos en los colegios, son algunos de los factores que no están ayudando a que el estudiante adolescente se acerque con placer al texto literario. palabras clave: Lectura, placer, saberes, texto literario, habilidades lectoras, lecturas obligatorias, docente de Español. abstract: Why do secondary school students not read the literary texts that teachers ask them to read? This article intends toanswer this question presenting some of the factors that might cause a lack of interest in reading. One of these factors are the cultural changes that have taken place in societies around the world. A second factor analyzed is the lack of role models at home. That is, students whose parents are not readers either. The third factor is the types of reading texts chosen by schools as mandatory texts.The study concludes that neither of these factors encourage teenage students’ pleaure to read literary texts. Key words: Reading, reading for pleasure, knowledge, literary texts, reading skills, mandatory texts, Spanish teachers.
Algunas profesoras y también profesores, no solo de educación secundaria sino también universitarios, se han preguntado a menudo, por los factores que hacen que losestudiantes no lean, o si lo hacen su comprensión sea poca o nula. Ante esta realidad surge la pregunta ¿cuáles son los elementos que llevan al éxito de la lectura? La experiencia en las aulas ha sido más bien desalentadora, pues aunque muchos docentes se han preocupado por incentivar el acto de la lectura, parece que no han encontrado aún las fórmulas que proporcionen el éxito de la lectura en losadolescentes. Es por estas reflexiones que surgió la necesidad de explicarse primero el porqué los adolescentes actuales no leen y una vez conocida esta situación, es posible pensar actividades que puedan llevar al acercamiento del estudiante al texto mediante la lectura. Para nadie es un secreto que los muchachos de hoy no leen. Los lamentos por la escasez de lectores en las aulas se escuchanentre los profesores de Español tanto de Primaria como de Secundaria y también entre los docentes universitarios. Por más que el maestro lo intente, por más que motive y “publicite” el texto literario, el estudiante, la mayoría de las veces, no se quiere acercar a él.
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Revista Educación 30(1), 157-172, ISSN: 0379-7082, 2006
Pareciera que no lo hacen por la aversión que han desarrolladohacia la lectura. Esta se hace patente no más se acercan al texto, algunos incluso lo hacen con buena voluntad, pero en el primer capítulo, o lo que es peor, después de las tres primeras páginas, se desaniman, se aburren y no se sienten capaces de proseguir su labor. Y de ahí no pasan. Después de fracasar en la lectura del texto su esfuerzo se centra en buscar un resumen de la obra literariaasignada como lectura, que como bien se sabe, están disponibles en cualquier lugar, sobre todo en distintos sitios Internet1. Leen el resumen y así sienten que cumplen con su tarea. No hay que ser ingenuo, no es que estos jóvenes no tengan paciencia para pasar sentados mucho tiempo dedicados a una sola labor o que carezcan del poder de la concentración para leer un texto impreso, pues cualquier mamá...
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