Lectura Y Escritura En Las Comunidades Indigenas
Páginas: 14 (3348 palabras)
Publicado: 8 de octubre de 2012
Prefacio
El lenguaje es una actividad comunicativa, se usa para establecer relaciones interpersonales, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar información diversa. Con el lenguaje, el ser humano representa el mundo que le rodea, participa en la construcción del conocimiento yorganiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginación.
A través de la manipulación y observación de diversos materiales los niños desarrollan habilidades de leer y escribir mediante la representación de imágenes que estos contienen, por ejemplo; un niño va a la tienda y compra unas galletas, sabe de cuales quiere y sabe que dice la envoltura, a través de esto el niño va adquiriendoel hábito de leer y escribir. Cuando tiene un ambiente alfabetizador en casa, es decir si se tienen hermanos y papas que leen, el niño también tiene esa curiosidad o esa necesidad de leer y escribir, tal como la autora Emilia Ferreiro lo ha expuesto en sus investigaciones, el niño tiene la facilidad de adquirir y desarrollar, la lectura y escritura a través del medio social en el que estáinmerso.
Es importante que cada padre de familia haga lo posible para que sus hijos interactúen con diversos materiales escritos que observan dentro de su entorno social, esto les permitirá que se traslade de un mundo imaginario a la realidad y aprendan con facilidad a interpretar las imágenes y algunas letras, descubran muchos personajes en un libro y desarrollen su expresión oral y escrita y lacapacidad de observación, ya que las niñas y los niños son curiosos y buscan en todas partes para conocer el mundo del saber.
Tomar en cuenta sus conocimientos previos para brindarle la oportunidad de manipular, observar y participar en actos de lectura y escritura donde intervenga y sea creador de sus propios textos, narre sus experiencias reales e imaginarias, que tenga la habilidad dedesarrollar su creatividad y su expresión oral y escrita y amplié su vocabulario. Esto puede llevarse a cabo de manera grupal o a nivel escuela donde los niños sean participes de crear sus propios textos y expliquen sus producciones, así los niños tendrán la oportunidades de contar con un vocabulario cada vez más preciso, extenso y rico. Por ello, la escuela se convierte en un espacio propiciopara el aprendizaje de nuevas formas de comunicación, donde se pasa de un lenguaje de situaciones a una manera formal de expresar lo que piensa.
INDICE
PRESENTACION ……………………………………………………. 6
CAPITULO I: ANTECEDENTES DE LA CULTURA ESCRITA….. 8
II.LA ENSEÑANZA DELA ESCRITURA EN LA ESCUELA………… 9
III. IMPORTANCIA DEL MANEJO DE LAS ACTIVIDADES RECURRENTES PARA LA ADQUISICIÓN DELA LECTURA Y ESCRITURA………….. 17
ANEXOS……………………………………………………………………… 19
Presentación
El curso de parámetros curriculares II y III pretende que las maestras y los maestros sean capaces de promover un bilingüismo aditivo, ya que las lenguas indígenas y el español se convierten en objetos de estudio en la asignatura lengua indígena, lo cual significa que se proponen situacionesdidácticas que incorporan el estudio y análisis de las prácticas sociales del lenguaje en donde los textos orales y escritos sean producidos e interpretados por los alumnos.
Este cambio sólo es posible si los maestros comprendemos la dimensión ética de la educación, y nos animamos a participar en el proceso de democratización de la escuela a partir de organizar nuestras prácticas de enseñanzatomando como punto de partida la vision del que aprende y las prácticas sociales del mundo indígena. esto significa que la escuela permita que las culturas y las lenguas indígenas ingresen y se instalen definitivamente en ella.
Para lograr esto, se requiere que los maestros nos apropiemos de un enfoque de alfabetización que nos prepare para organizar las prácticas de enseñanza en función del...
El lenguaje es una actividad comunicativa, se usa para establecer relaciones interpersonales, para expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar información diversa. Con el lenguaje, el ser humano representa el mundo que le rodea, participa en la construcción del conocimiento yorganiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginación.
A través de la manipulación y observación de diversos materiales los niños desarrollan habilidades de leer y escribir mediante la representación de imágenes que estos contienen, por ejemplo; un niño va a la tienda y compra unas galletas, sabe de cuales quiere y sabe que dice la envoltura, a través de esto el niño va adquiriendoel hábito de leer y escribir. Cuando tiene un ambiente alfabetizador en casa, es decir si se tienen hermanos y papas que leen, el niño también tiene esa curiosidad o esa necesidad de leer y escribir, tal como la autora Emilia Ferreiro lo ha expuesto en sus investigaciones, el niño tiene la facilidad de adquirir y desarrollar, la lectura y escritura a través del medio social en el que estáinmerso.
Es importante que cada padre de familia haga lo posible para que sus hijos interactúen con diversos materiales escritos que observan dentro de su entorno social, esto les permitirá que se traslade de un mundo imaginario a la realidad y aprendan con facilidad a interpretar las imágenes y algunas letras, descubran muchos personajes en un libro y desarrollen su expresión oral y escrita y lacapacidad de observación, ya que las niñas y los niños son curiosos y buscan en todas partes para conocer el mundo del saber.
Tomar en cuenta sus conocimientos previos para brindarle la oportunidad de manipular, observar y participar en actos de lectura y escritura donde intervenga y sea creador de sus propios textos, narre sus experiencias reales e imaginarias, que tenga la habilidad dedesarrollar su creatividad y su expresión oral y escrita y amplié su vocabulario. Esto puede llevarse a cabo de manera grupal o a nivel escuela donde los niños sean participes de crear sus propios textos y expliquen sus producciones, así los niños tendrán la oportunidades de contar con un vocabulario cada vez más preciso, extenso y rico. Por ello, la escuela se convierte en un espacio propiciopara el aprendizaje de nuevas formas de comunicación, donde se pasa de un lenguaje de situaciones a una manera formal de expresar lo que piensa.
INDICE
PRESENTACION ……………………………………………………. 6
CAPITULO I: ANTECEDENTES DE LA CULTURA ESCRITA….. 8
II.LA ENSEÑANZA DELA ESCRITURA EN LA ESCUELA………… 9
III. IMPORTANCIA DEL MANEJO DE LAS ACTIVIDADES RECURRENTES PARA LA ADQUISICIÓN DELA LECTURA Y ESCRITURA………….. 17
ANEXOS……………………………………………………………………… 19
Presentación
El curso de parámetros curriculares II y III pretende que las maestras y los maestros sean capaces de promover un bilingüismo aditivo, ya que las lenguas indígenas y el español se convierten en objetos de estudio en la asignatura lengua indígena, lo cual significa que se proponen situacionesdidácticas que incorporan el estudio y análisis de las prácticas sociales del lenguaje en donde los textos orales y escritos sean producidos e interpretados por los alumnos.
Este cambio sólo es posible si los maestros comprendemos la dimensión ética de la educación, y nos animamos a participar en el proceso de democratización de la escuela a partir de organizar nuestras prácticas de enseñanzatomando como punto de partida la vision del que aprende y las prácticas sociales del mundo indígena. esto significa que la escuela permita que las culturas y las lenguas indígenas ingresen y se instalen definitivamente en ella.
Para lograr esto, se requiere que los maestros nos apropiemos de un enfoque de alfabetización que nos prepare para organizar las prácticas de enseñanza en función del...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.