lectura y escritura
Páginas: 8 (1841 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2014
Correspondencia término a término:
En la primer situación el niño colocó fácilmente las fichas rojas término a término con las blancas, sin ninguna dificultad alguna y rápidamente.
En la segunda situación, el niño colocó las figuras rojas de a pares pero no totalmente iguales a las blancas, dudo un par de veces antes de colocarlas.
En la tercer situación, cuando vio lasfiguras blancas pensó bastante antes de ubicar las rojas, tubo un poco de dificultad pero al final lo logro, fue la que mas le costo de todas las situaciones.
La última situación no le costó, pero las fichas rojas no las ubicó del todo correctamente, hay algunas q en lugar de colocarlas arriba las ubicaba abajo y viceversa.
Conservación de la cantidad de materia:
El niño imitóla forma de bola de la masa.
En la primer deformación, al preguntarle al niño ¿hay la misma cantidad de masa en la bola y en la salchicha, o hay mas en la bola o mas en la salchicha? El niño respondió que no había la misma cantidad. Al preguntarle ¿Por qué? Respondió que la salchicha estaba más grande y la bola mas chiquita. Y cuando se le preguntó y al volver la masa verde a bola tendríala misma cantidad, el niño respondió que si se vuelve a bola no tendrán la misma cantidad tampoco.
En la segunda deformación, al preguntarle ¿Cuál tiene mas cantidad de masa?, el niño respondió que la azul, ¿Por qué? Y respondió porque se forma con mas masa.
En la tercer deformación, al decirle al niño que fragmente una en varios trocitos la partió a la mitad. Se le pregunto cual teníamas cantidad de masa y respondió que la verde. ¿Por qué? La verde se agranda y tiene mas relleno y la otra se achicó.
Seriación de los palitos:
Al pedirle que realice una escalera con estos palitos, media de a uno los palitos y los iba ubicando, al terminar se dio cuenta que uno de los palitos del medio estaba mal ubicado y……
…..lo cambió de lugar y así quedó la escalera. Le preguntamos¿Por qué lo cambio de lugar? Y respondió que ese era el más chiquito y que así parecía un puente.
En la segunda situación utilizamos tres palitos de diferentes tamaños y le pedimos al niño que nos alcance, según su medida, para que nosotras realicemos la escalera. Miraba los tres juntos y luego los medía; los entregó de mayor a menor.
En la tercer situación le dimos al niño todos lospalillos desordenados y le dijimos que los junte de a parejas pero uno grande y uno pequeño. Lo realizó sin ninguna dificultad y rápidamente.
Pensamiento Operatorio Concreto:
Caracterización del pensamiento concreto:
En esta etapa el niño puede ordenar y reorganizar sus representaciones mentales, a través de una comunicación coherente sumada a la relatividad y pluralidad. Realizaoperaciones mentales acompañado de acciones físicas. La edad en que cursa esta etapa es de 6 a 11 años aproximadamente.
Características de este pensamiento:
* Su pensamiento cada vez es más lógico.
* Puede recibir más información.
* Se logra un avance en la comunicación (se hace preguntas acerca de su propio pensamiento)
* Realizan juegos con sus pares de forma reglada.
Reversibilidad Mental:* Clasificación: siendo reversibilidad por inversión agrupa objetos por categoría. Perteneciendo a esta operaciones lógicas.
* Seriación: a traces de la reversibilidad por reciprocidad, arregla objetos en un orden secuencial de acuerdo con algún aspecto como también pero y volumen. Siendo esta una operación lógica.
* Noción: de tiempo (sucesión temporal, duración de los acontecimientos),espacio (acción, cuerpo, objeto y mapa) y velocidad.
Conceptualización de reversibilidad:
Según Piaget “la reversibilidad es la característica mas definida de la inteligencia”. Si el pensamiento es reversible, entonces puede seguir el curso del razonamiento hasta el punto del cual partió.
Reversible significa “poder invertir las propias acciones a fin de establecer su estado inicial”. A...
En la primer situación el niño colocó fácilmente las fichas rojas término a término con las blancas, sin ninguna dificultad alguna y rápidamente.
En la segunda situación, el niño colocó las figuras rojas de a pares pero no totalmente iguales a las blancas, dudo un par de veces antes de colocarlas.
En la tercer situación, cuando vio lasfiguras blancas pensó bastante antes de ubicar las rojas, tubo un poco de dificultad pero al final lo logro, fue la que mas le costo de todas las situaciones.
La última situación no le costó, pero las fichas rojas no las ubicó del todo correctamente, hay algunas q en lugar de colocarlas arriba las ubicaba abajo y viceversa.
Conservación de la cantidad de materia:
El niño imitóla forma de bola de la masa.
En la primer deformación, al preguntarle al niño ¿hay la misma cantidad de masa en la bola y en la salchicha, o hay mas en la bola o mas en la salchicha? El niño respondió que no había la misma cantidad. Al preguntarle ¿Por qué? Respondió que la salchicha estaba más grande y la bola mas chiquita. Y cuando se le preguntó y al volver la masa verde a bola tendríala misma cantidad, el niño respondió que si se vuelve a bola no tendrán la misma cantidad tampoco.
En la segunda deformación, al preguntarle ¿Cuál tiene mas cantidad de masa?, el niño respondió que la azul, ¿Por qué? Y respondió porque se forma con mas masa.
En la tercer deformación, al decirle al niño que fragmente una en varios trocitos la partió a la mitad. Se le pregunto cual teníamas cantidad de masa y respondió que la verde. ¿Por qué? La verde se agranda y tiene mas relleno y la otra se achicó.
Seriación de los palitos:
Al pedirle que realice una escalera con estos palitos, media de a uno los palitos y los iba ubicando, al terminar se dio cuenta que uno de los palitos del medio estaba mal ubicado y……
…..lo cambió de lugar y así quedó la escalera. Le preguntamos¿Por qué lo cambio de lugar? Y respondió que ese era el más chiquito y que así parecía un puente.
En la segunda situación utilizamos tres palitos de diferentes tamaños y le pedimos al niño que nos alcance, según su medida, para que nosotras realicemos la escalera. Miraba los tres juntos y luego los medía; los entregó de mayor a menor.
En la tercer situación le dimos al niño todos lospalillos desordenados y le dijimos que los junte de a parejas pero uno grande y uno pequeño. Lo realizó sin ninguna dificultad y rápidamente.
Pensamiento Operatorio Concreto:
Caracterización del pensamiento concreto:
En esta etapa el niño puede ordenar y reorganizar sus representaciones mentales, a través de una comunicación coherente sumada a la relatividad y pluralidad. Realizaoperaciones mentales acompañado de acciones físicas. La edad en que cursa esta etapa es de 6 a 11 años aproximadamente.
Características de este pensamiento:
* Su pensamiento cada vez es más lógico.
* Puede recibir más información.
* Se logra un avance en la comunicación (se hace preguntas acerca de su propio pensamiento)
* Realizan juegos con sus pares de forma reglada.
Reversibilidad Mental:* Clasificación: siendo reversibilidad por inversión agrupa objetos por categoría. Perteneciendo a esta operaciones lógicas.
* Seriación: a traces de la reversibilidad por reciprocidad, arregla objetos en un orden secuencial de acuerdo con algún aspecto como también pero y volumen. Siendo esta una operación lógica.
* Noción: de tiempo (sucesión temporal, duración de los acontecimientos),espacio (acción, cuerpo, objeto y mapa) y velocidad.
Conceptualización de reversibilidad:
Según Piaget “la reversibilidad es la característica mas definida de la inteligencia”. Si el pensamiento es reversible, entonces puede seguir el curso del razonamiento hasta el punto del cual partió.
Reversible significa “poder invertir las propias acciones a fin de establecer su estado inicial”. A...
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