lecturas activ

ESTRATEGIA DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
(DIAZ BARRIGA FRIDA)
Las estrategias de enseñanza son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos, las estrategias de enseñanza son medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica.

Es necesario tener presentes cinco aspectosesenciales para considerar qué tipo de estrategia es la indicada para utilizarse en ciertos momentos de la enseñanza, dentro de una sesión, un episodio o una secuencia instruccional, a saber:
1. Consideración de las características generales de los aprendices (nivel de desarrollo cognitivo, conocimientos previos, factores motivacionales, etcétera).
2. Tipo de dominio del conocimiento en general y delcontenido curricular en particular, que se va a abordar.
3. La intencionalidad o meta que se desea lograr y las actividades cognitivas y pedagógicas que debe realizar el alumno para conseguirla.
4. Vigilancia constante del proceso de enseñanza así como del progreso y aprendizaje de los alumnos.
5. Determinación del contexto intersubjetivo creado con los alumnos hasta ese momento, si es el caso.CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Objetivos


Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno.

Resúmenes


Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito

Organizadores previos


Información de tipo introductorio y contextual.

IlustracionesRepresentaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico.

Organizadores gráficos


Representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de información.
Analogías

Proposiciones que indican que una cosa o evento es semejante a otro
Preguntas intercaladas



Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un texto. Mantiene la atención y favorecen la práctica, laretención y la obtención de información relevante.

Señalizaciones


Mapas y redes conceptuales

Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar u organizar elementos relevantes del contenido por aprender.
Representaciones gráficas de esquema de conocimiento.
Representaciones graficas de esquemas de conocimiento.

Organizadores textuales


Organizacionesretóricas de un discurso que influyen en la comprensión y el recuerdo

Las estrategias preinstruccionales por lo general preparan y alertan al estudiante en relación con qué y cómo va a aprender; esencialmente tratan de incidir en la activación o la generación de conocimientos y experiencias previas pertinentes.. Algunas de las estrategias preinstruccionales más típicas son los objetivos y losorganizadores previos.
Las estrategias coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza-aprendizaje. Aquí pueden incluirse estrategias como ilustraciones, redes y mapas conceptuales, analogías y cuadros C-Q-A, entre otras.
Por otra parte, las estrategias postínstruccionales se presentan al término del episodio de enseñanza y permiten al alumno formar una visiónsintética, integradora e incluso crítica del material.
Algunas de las estrategias postinstruccionales más reconocidas son resúmenes finales, organizadores gráficos (cuadros sinópticos simples y de doble columna), redes y mapas conceptuales.

Estrategias para activar (o generar) conocimientos previos
Señalar explícitamente a los alumnos las intenciones educativas u objetivos, les ayuda a desarrollarexpectativas adecuadas sobre la sesión o secuencia instruccional que éstos abarcan, y a encontrar sentido y valor funcional a los aprendizajes involucrados.
Dichas estrategias son principalmente de tipo preinstruccional, y se recomienda usarlas sobre todo al inicio de la sesión, episodio o secuencia educativa, según sea el caso. Ejemplos de ellas son las preinterrogantes, la actividad generadora...