lecturas de historia

REVISIÓN DE ACTIVIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL DURANTE EL SEXENIO 1958-1970
PLANES Y PROGRAMAS EN EL PERIODO 1958-1970



PREESCOLAR
La educación preescolar quedaba funcionalizada en 5 áreas: I. protección y mejoramiento de la salud física y mental; II. Comprensión y aprovechamiento del medio natural: III. Comprensión y mejoramiento de la vida social; IV. Adiestramiento deactividades prácticas; y V. Expresión de actividades creadoras.


PRIMARIA
La educación primaria, que había de tener unidad en los 4 primeros años e intensificar en 5° y 6° las actividades prácticas, quedaba dividida en las 5 áreas siguientes: I. Protección de la salud y mejoramiento del vigor físico; II. Investigación del medio físico y aprovechamiento de los recursos naturales; III.Comprensión y mejoramiento de la vida social; IV. Actividades creadoras; y IV. Adquisición de los elementos de la cultura en cuanto a relación, expresión y cálculo.


SECUNDARIA
En la enseñanza secundaria la reforma de los planes y programas escasamente hizo más que aligerarlos, al dejar solo 6 asignaturas por año e intensificar las asignaturas prácticas.


NORMAL
La reformade los planes y programad de la enseñanza normal los organizó en 2 etapas: una cultura-vocacional en un año, y otra profesional en 2 años. Las materias se redujeron a 3 por semestre. Se introdujeron materias optativas (complementarias y suplementarias) y se enfatizaron las “prácticas” y el estudio dirigido.





RESUMEN
Apenas iniciado el sexenio del Lic. Adolfo López Mateos, el 18 deDiciembre de 1958, este envió al congreso de la unión la iniciativa del llamado plan de Once años.
El Plan Nacional para la Expansión y el Mejoramiento de Enseñanza Primaria en el país tenía por objeto garantizar a todos los niños de México la educación primaria gratuita y obligatoria.
Como el Secretario de Educación Pública, Dr. Jaime Torres Bodet, explicó que el plan debería incluir elmejoramiento cualitativo de la educación primaria, se procedió a la revisión de planes y programas y se describió “El tipo de mexicano que debemos preparar” y dice así:
“Un mexicano en quien la enseñanza estimule armónicamente la diversidad de sus facultades de comprensión, de sensibilidad, de carácter, de imaginación y de creación. Un mexicano dispuesto a la prueba moral de la democracia, entendidaesta como un sistema de vida orientado constantemente al mejoramiento económico, social y cultural del pueblo. Interesado en el progreso de su país, resuelto afianzar la independencia política y económica de su país con su trabajo, su energía, su competencia técnica, su espíritu de justicia y su ayuda cotidiana y honesta a la acción de sus compatriotas”.

Respecto a la enseñanza preescolar, sepropone un intenso crecimiento, de modo que en 1970 este escolarizado el 10 % y en1980 el 26 % de su demanda. Esto supondrá un crecimiento del 56 % de 1965 a 1970 y del 250 % de 1970 a 1980.
En la enseñanza secundaria se prevé que la matricula en 1980 será de 2.5 millones de de jóvenes si se adoptan las políticas diferenciales indicadas; esta cifra, sin embargo, aumentará a poco mas de 3millones si se mejora la primaria rural, como se ha propuesto. La actual secundaria técnica se propone sea gradualmente absorbida en la secundaria general.
La enseñanza preparatoria es adscrita al nivel superior, lo mismo que profesional de nivel medio, y la normal de primaria y educadores.
Los trabajos elaborados para la RE entre 1968 y 1970 no produjeron el éxito deseado, ni siquiera en la opinióndel propio Gobierno que prefirió echar tierra al asunto. Quien desde el punto de vista técnico revise la documentación correspondiente, hallará aisladas aquí y allá algunas apreciaciones y sugerencias valiosas, pero de ninguna manera los elementos suficientes para proceder a elaborar una RE integral. Quizás lo más positivo de ese desordenado proceso haya sido que por primera vez en México se...