lecturas historia

El gran periodo constructivo del movimiento.
La iniciación del movimiento educativo fue realizado por José Vasconcelos no fue un producto milagro, lo que tuvo antecedentes.
Antes de la revolución nadie creía que hubiese habido necesidad de mejorar la economía de la población rural de educar a los indios y a los mestizos que Vivian en el campo, la gente había sido olvidada de 9 a 10 millonesaproximadamente.
Los gobiernos de entonces solo se acordaban de que existían los 9 o 10 millones de personas cuando se llegaba a la época de recaudar dinero.
Cuando la revolución azoto al país y sus vigorosas rachas se dispararon por todos los rumores. Reclamaban la redención de los indios y los mestizos que Vivian en las áreas campesinas. Devolución de sus propiedades rusticas que les habían sidoinicialmente arrancadas y sus derechos inalienables
Los gobiernos revolucionarios se encontraban frente de 2 problemas el agrario y el educativo.
En el año de 1912 las primeras escuelas destinadas al campo solamente se enseñaba a hablar, leer, escribir el idioma castellano, siendo que era algo muy injusto porque como siempre todos tenemos las mismas capacidades tanto de ser educados comotambién de poder acudir a una escuela donde nos enseñen un poco más, siento que la educación debería de ser la misma para todos no debería de haber clases en la educación siento que todos somos iguales y todos tenemos las mismas capacidades.
En ese tiempo la secretaria de instrucción pública la secretaria de educación no ejercía jurisdicción alguna sobre los estados pues su acción se desenvolvíasolamente dentro del distrito federal.
Tendencias educativas oficial en México 1911-1939.
Desde mayo de 1895 entro un decreto en donde se hacía cargo la federación de las escuelas municipales fue entonces cuando la federación controlaba la enseñanza.
Después de la caída de huerta en 1914 manifestó su propósito de fortalecer la autonomía del municipio, lo cual impulsaría el desarrollo y funcionamientode la enseñanza primaria en cada región de la república mexicana.
Andrés Osasuna fue quien se unió a la lucha de fortalecer el municipio. Este proyecto e iniciación fue aceptado con mucho gusto por otras poblaciones quienes dedicarían más de 3/4 partes de su presupuesto en la educación.
Carranza había devuelto a los municipios durante su mandato el control de la enseñanza tanto en el aspectofinanciero como en la contratación y despido de maestros.
Se acordó que la dirección general de educación primaria estatal tenía derecho de inspeccionar las escuelas.
El gobernador Gustavo Espinoza creo la junta central de educación del estado de Coahuila la cual se encargaba de las contrataciones, despidos y otros aspectos de la enseñanza.
La municipalización de la enseñanza la renta de losmunicipios eras desiguales, la incapacidad económica de para de sufragar los gastos de la educación.
En el año de 1916 se promulgaron otros decretos, a raíz de la promulgación de la constitución de 1917 entro en vigor el articulo 14 ´´Quedan suprimidas las secretarias de justicia y de instrucción pública ´´ y la educación paso a depender de los municipios de casi todo el país.
La educación primariapaso por tres situaciones diferentes en la nación.
1.- dependían de los municipios tanto en la capital como en los estados.
2.- paso a partir de mayo de 1895 a depender del ejecutivo federal
3.- volvió con Carranza a la antigua situación confirmada en 1917 por la desaparición de la SIPBA.
El ideal de la revolución era educar, la educación significaba cultivar todo lo bueno y deprimir todo lomalo y los ayuntamientos.










´´El papel de la escuela de la acción en la republica ´´, en política educativa de la revolución 1910-1940
Monroy Huitron, Guadalupe.

La lectura nos menciona que la tarea del maestro rural ofrece grandes dificultades y su esfera de inspiración es mucho más limitada que la de maestros urbanos. Siendo que esto es muy cierto si bien sabemos la...