Leer Una Novela


Proyecto: leer una novela


FUNDAMENTACIÓN:

La propuesta consiste en instalar una situación de lectura sistemática en la que el docente elige materiales de lectura, en este caso una novela, lee a sus alumnos y genera un espacio de intercambio de efectos y opiniones en el salón de clase.
La lectura de novelas supone para los alumnos, entre otros desafíos, franquear el límite de la brevedad delcuento y sostener la lectura de un texto bastante extenso a lo largo de varias sesiones, tener presente a varios personajes que aparecen o desaparecen en diferentes momentos de relato, considerar los múltiples conflictos que pueden suscitarse en el desarrollo de la acción, recrear los escenarios y atmósferas que el autor describe, relacionar sucesos simultáneos que aparecen sucesivos en el texto,articular causalmente situaciones que están desarrolladas en diferentes partes del
texto.
Como la novela es un género de cierta complejidad es importante comenzar con situaciones en las que el maestro lea el texto. Esto permite realizar intervenciones más ajustadas y favorece que los niños se apropien de manera progresiva de las prácticas que se requieren a los lectores de novelas. Producir una (ovarias) nuevas aventuras del personaje para ser intercalada en la
novela original.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:
Adecuar la modalidad de lectura al tipo de texto: seguir la lectura de un texto narrativo extenso a lo largo de varias sesiones. Escuchar leer durante un período prolongado, interrumpir la lectura y retomarla uno o varios días después, localizar el lugar en que se interrumpió, releer algunosdelos párrafos anteriores para recordar los últimos acontecimientos. Volver atrás para recuperar aspectos relevantes del relato, datos que pasaron desapercibidos o que fueron olvidados.
Comentar con otros lo que se está leyendo. Confrontar opiniones e interpretaciones.
Recomendar a otros una novela.
Establecer relaciones entre el mundo ficcional y el real conociendo datos de la publicación dellibro, de la vida del autor y de algunos temas relacionados con el mundo narrado.
Recurrir a la escritura personal para anotar aspectos que puedan resultar interesantes para seguir la novela: la evolución y aparición de los personajes, los cambios en la historia.
Tomar decisiones relacionadas con la planificación colectiva del texto a escribir (la nueva aventura del personaje): acerca de lahistoria a contar y de cómo contarla.
Aceptar y proponer modificaciones del plan inicial a medida que se avanza en el texto.
Probar recursos y evaluarlos a medida que se escribe. Imitar recursos usados por los escritores. Adecuar el texto que se escribe a las convenciones del género.
Revisar conjuntamente, con ayuda del docente, el texto producido: coherencia de la historia, formas de contar apropiadas ala novela, recursos para cohesionar el texto (sustituciones y puntuación).
Tener en cuenta los conocimientos y los intereses de otros lectores en el momento de editar y presentar el texto escrito que los alumnos accedan a un nuevo género textual así como a nuevos autores, contribuyendo a la formación de lectores asiduos de novelas.

SECUENCIA DE TRABAJO:
El docente elige lo que va a leer a losalumnos. El criterio de elección puede fundarse en diversas razones que muchas veces explicita: porque le pareció un texto original, interesante o divertido; porque se lo recomendaron o la recuerda de cuando era niño; porque es una novela que los alumnos quizás no elegirían por sí mismos por ser demasiado extensa o porque la consideran “difícil”; porque es un texto cuya lectura los alumnos pidencon insistencia; porque es una nueva obra del autor que se está estudiando; porque es un texto importante de la literatura universal, etc.
El docente garantiza ciertas condiciones durante las sesiones de lectura de novelas. Las siguientes son algunas de ellas:
_ Comienza a leer una vez que se ha creado el clima propicio para la lectura y que los alumnos están dispuestos a escucharlo.
_ Crea...