Legislacion 2º de bachillerato

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DECRETO 42/2008, de 5 de junio, por el que se establece el currículo
de bachillerato en la Comunidad de Castilla y León.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación determina en
su artículo 6.2 que es competencia del Gobierno fijar los objetivos, competencias
básicas, contenidos y criterios de evaluación que constituirán
las enseñanzas mínimas, con el fin de garantizar una formacióncomún a
todo el alumnado y la validez de los títulos correspondientes en todo el
territorio español.
De igual forma, el apartado 4 del mismo artículo precisa que las
Administraciones Educativas competentes establecerán el currículo de las
distintas enseñanzas reguladas en la Ley, el cual será desarrollado y completado
por los centros docentes en uso de su autonomía.
El apartado3,asimismo, especifica, con carácter general para todas las Comunidades Autónomas, que los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas requerirán el 65 por ciento de los horarios escolares. En aquellas Comunidades
Autónomas que cuenten con dos lenguas oficiales dichos contenidos básicos
serán el 55 por ciento de los horarios escolares.

El Real Decreto 806/2006, de 30 de junio, por el que se estableceel
calendario de aplicación de la nueva ordenación del sistema educativo
establecida por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone
que en los años académicos 2008-2009 y 2009-2010 se implantará,
con carácter general, la nueva ordenación de las enseñanzas previstas en
el primer curso de bachillerato y en el segundo curso, respectivamente.

Por tanto, establecida laestructura del bachillerato y fijadas sus enseñanzas
mínimas mediante el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre,
corresponde a la Comunidad de Castilla y León, de conformidad con las
competencias atribuidas en el artículo 73 de su Estatuto de Autonomía,
establecer el currículo propio para dicha etapa, para su aplicación en los
centros que pertenecen a su ámbito de gestión.

11306 Miércoles, 11de junio 2008 B.O.C. y L. - N.º 111

En desarrollo de este mandato, el presente Decreto distribuye de
forma lógica las materias en cada uno de los cursos de bachillerato, concreta
los objetivos que el alumnado debe alcanzar al finalizar la etapa, así
como los objetivos, contenidos y criterios de evaluación correspondientes
a cada una de las materias que la integran.
Como en el resto de lasetapas educativas, las características físicas y
psicológicas del alumnado y la realidad educativa de cada centro determinarán
la práctica docente. El alumnado que inicia el bachillerato ha
adquirido cierto grado de desarrollo intelectual que le confiere una mayor
capacidad de razonamiento.
La formación intelectual propia de esta etapa exige la profundización
en los contenidos que configuranel currículo y el dominio de las técnicas
de trabajo. Con carácter general, debe utilizarse una metodología educativa
activa que facilite la autonomía de los alumnos y, al mismo tiempo,
constituya un estímulo para el trabajo en equipo y sirva para fomentar las
técnicas de investigación, aplicar los fundamentos teóricos y dar traslado
de lo aprendido a la vida real.
La estructura delbachillerato posibilita que el alumnado curse sus
estudios de acuerdo con sus preferencias, gracias a la elección de una
modalidad en la que cursa diferentes materias de modalidad, lo que ha de
repercutir en su futuro académico y laboral.
Esta elección se compagina, por una parte, con el estudio de una serie de materias comunes que tienen la finalidad de proporcionar una formación y unosconocimientos generales, así como aumentar su madurez intelectual y humana y profundizar en competencias de carácter más transversal y, por otra, con el estudio de materias optativas, que contribuyen a completar la formación profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida o ampliando las perspectivas de la propia formación general. Con el fin de completar la formación
del alumnado, el hábito de...
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