Legislacion Educativa En Mexico

IV. DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL DOCENTE
NOCIONES DE PEDAGOGO, EDUCADOR Y MAESTRO. SU PERFIL PSICOLOGICO.
El término educador aduce a la acción del padre o progenitor que alimenta o sustenta al hijo; en la educación equivale a crianza; pero atendiendo a las disposiciones del sujeto, no se hace alusión al conducir sino al decir.
Maestro es el que enseña, enseñar es concurrir con funcióndireccional; etimológicamente quiere decir: “señalar hacia” – conducir al discípulo hacia la verdad-.
El acto educativo consiste en la realización de valores en el alma joven y mejor que esto, es la valoración de la vida, el acto educador inyectando valores en las almas de los educandos.
¿Qué cualidades debe tener el maestro?
Según Spranger: corresponde al tipo social, según la psicologíacomprensiva. La orientación afirmativa de los valores hacia la vida ajena y el sentirse a sí mismo en los demás. En otras palabras empatía.
La conducta social del pedagogo, responde a una fidelidad abnegada. La moral de amor al prójimo se ha colocado sobre los demás formas de moral. La negación de sí mismo, la entrega y el amor son considerados en la conexión del sistema cristiano de valorescabalmente como las virtudes por excelencia.
García Morente, resume la función profesional del magisterio; tres virtudes y sus vicios opuestos:
1.- Sabiduría y Pedantería.
2.- Abnegación y Utopismo.
3.- Dedicación y Resentimiento.
FUNCIONES DEL DOCENTE Y SU NORMATIVIDAD ETICA.
Si la educación verdadera es la base real de la estructura de la sociedad y si la filosofía verdadera, así como elconocimiento científico son esenciales para la conservación y desarrollo de la sociedad civilizada, sería fatal para el maestro el hacer del error y no de la verdad la meta y el contenido de la educación.
La obligación de enseñar la verdad impone al maestro el deber de evitar, tanto por lo que respecta a sí mismo como a sus alumnos. Entonces es preciso emocional que la libertad del maestro selimita debido a que es preciso enseñar la verdad.
Si educar es darse, cuanto más se dé, más se descubrirá. Ni el estado, ni las familias pueden exigir que el maestro no sea un hombre que piense, sienta, y crea de un modo determinado, ni que no se aperciba que es un hombre.
DEONTOLOGIZACION LEGISLATIVA DE LAS FUNCIONES, DEL MAESTRO.
Sencillamente la tarea del deontólogo, y sobre todo si elEstado, será enseñar al hombre la manera de dirigir sus emociones, de modo que quedan subordinadas en cuanto es posible a su propio bienestar, de acuerdo con los dictados del Estado.
Concibo diferente la normatividad a la deotologización por el primer concepto, se entiende a las ciencias normativas, esto es, las que indagan como debe ser el ente para ser perfecto y su ápice sería la deceosina de lajusticia.

FUENTES BÁSICAS DE LA LEGISTACIÓN DEL DOCENTE EN MÉXICO.
En primer término y siguiendo la escala jerárquica de nuestro ordenamiento jurídico, la base constitucional y fundamental de las actividades del docente se encuentran ubicadas en el art. 5 de la Constitución. Si bien este artículo 5 Constitucional establece la garantía ocupacional, al mismo tiempo establece laslimitaciones a esa libertad, así como las seguridades jurídicas que se le otorgan. Son tantas las limitaciones a la libertad ocupacional que intrínsecamente contiene el art. 5 aparte de otras tantas que se formulan en otros tantos preceptos constitucionales y preceptos de leyes secundarias, que ha hecho expresar que “aquí no hay libertad, sino restricciones a la posible libertad de ocupación humana”.RESTRICCIONES A LA LIBERTAD OCUPACIONAL EDUCATIVA
La primera restricción la encontramos en la fracción I del art. 3 constitucional, la cuál limita al magisterio la libertad de orientar la educación de los niños conforme a las doctrinas religiosas que profesan los padres de familias. Así, es estado mantiene viva una legislación y una política contrarias a la libertad de enseñanza, dentro...