lengua castellana

INFORME DE TALLERES 2°

INTRODUCCIÓN A UNOi
UNOi… NUEVO ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA
OBJETIVOS
General
Contextualizar a los participantes en la propuesta de UNOi, en sus programas, procesos y metodología.
Específico
Analizar las líneas de acción integradas y los elementos estructurales del programa SE
Dar una mirada holística a todos los recursos pedagógicos didácticos propuestos porUNOi


Nuestro modelo tiene como centro dos programas, tres procesos y una red:
BE (programa de ingles bicultural)
Garantiza el uso del Inglés como la lengua franca dentro y fuera de la escuela para que sus estudiantes crezcan en un entorno bilingüe (CLIL)
SE (Sistema educativo por competencias)
Se integra el aprendizaje por competencias con el desarrollo de las áreas y contenidoscurriculares en la lengua madre
Tres procesos permanentes gestiona el sistema:
Digitalización de la escuela
Formación permanente de toda la comunidad educativa
Evaluación constante de sus acciones






LOS CINCO PILARES DE LA EDUCACIÓN


Aprender Aprender Aprender Aprender
a aprender a hacer a vivir juntos a transformar






APRENDER A SER

PROPUESTA PEDAGOGICACURRICULAR PARA COLOMBIA
LINEAS DE ACCION INTEGRADAS: Interdisciplinariedad, Proyectos bimestrales, Lineamientos y estándares del MEN, temas integradores.
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA SE
TEMAS INTEGRADORES: Con direccionamientos y profundidad diferentes para cada grado.
Me conozco
Conozco mi entorno Conozco para compartir
Conozco nuestro mundo
Conozco a los demás

PREGUNTAS CLAVES: Se desprenden delos temas generadores en intima relación con los proyectos. Una por periodo y diferentes por cada grado.

PROYECTOS:
¿Quién soy?
¿Cómo es nuestra comunidad?
¿Cómo mejoramos nuestro mundo?
¿Qué nos hace diversos?

ENTENDIMIENTOS UNIVERSALES Comprensión del funcionamiento de un sistema independiente de los hechos contingentes que lo componen. Premisas que sustentan las estructurascognoscitivas de saberes científicos.
MATERIALES IMPRESOS: Secuencia del aula ( para el docente), Planificación (Para el docente), proyectos, Libro cuaderno, desarrollo de habilidades

Que facilitan
La planificación bimestral, semanal, diaria y sesión por sesión
Organización de los recursos del sistema. Integra objetos digitales, actividades en el aula y actividades del libro cuaderno.
Trabajo en elaula. Ofrece variedad de actividades que se pueden usar según las necesidades.
Evaluación: cuantitativa y cualitativa.

PLANIFICADOR ANUAL: Entendimiento universales, proyectos bimestrales, preguntas claves, definición de temas integradores, valores, semanas de trabajo, factor o ejes, desempeños, temas y subtemas

LIBRO CUADERNO: Desarrollo de contenidos competenciales para las cuatro áreasbásicas: matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales
Tres secciones para cada propuesta de aprendizaje
1 ¿listos? Su objetivo es la exploración de presaberes y la preparación del estudiante para el nuevo aprendizaje.
2. “En la ruta” Su objetivo es la apropiación de los nuevos aprendizajes mediante la presentación, desarrollo y afianzamiento de los mismos.
3 “¡Llegamos a lacima” Su objetivo es verificar la apropiación de los nuevos aprendizajes.


TALLERES ESPECIALES POR AREA
LENGUAJE lecturas
MATEMÁTICAS Vivo entre números
CIENCIAS NATURALES Exploro
CIENCIAS SOCIALES Investiga


MAPCO: Modelo de aprendizaje por competencias
HABILIDADES INTELECTUALES, LECTORAS, DEL ESTUDIO, EMOCIONALES, MATEMÁTICAS.
HABILIDADES INTELECTUALES – HABILIDADES EMOCIONALESPermite identificar, experimentar y entender emociones en forma sana y productiva.
Permiten que el alumno se inicie en el mundo del trabajo intelectual y así desarrolle o enriquezca habilidades básicas experimentando momentos de reflexión y análisis de su propio proceso cognitivo.
HABILIDADES LECTORAS – HABILIDADES MATEMÁTICAS
Permiten aumentar la velocidad lectora, incrementar la...