lengua oral y escrita

Para llegar al dominio de las habilidades comunicativas hablar y escribir, los alumnos de la escuela media, deben transitar por tres etapas que no pueden alterarse, según la Dra. Rodríguez, (1989).
♠ Adquisición de las formas de actuar. (Conocimiento de las operaciones).
♠ Comprensión de las formas de actuar. (Dominio de las operaciones).
♠ Ejercitación suficiente, variada y creadora.(Sistematización).
Consideramos que estas etapas son muy importantes, pero no son exclusivas para adquirir este tipo de habilidad, pues en todos los casos se necesita del logro de la motivación, de la apropiación de las operaciones, a un nivel de familiarización y reproducción, de la comprensión eficiente de las formas de actuar, así como de su práctica frecuente; además consideramos se debe contemplartambién el control en todas ellas, pues es lo que le da la medida al docente y al estudiante, de hasta qué punto la formación, como orientación del desarrollo está siendo efectiva y cómo el desarrollo se va concretado en los modos de actuar en el proceso de la ejercitación.
La comunicación oral y la escrita ha sido objeto de múltiples estudios, desde ópticas diversas. Al establecer la relaciónentre estas formas, se aprecia que en la actualidad, se consideran ambos modos equivalentes y autónomos, con funciones sociales diferentes y complementarias; por lo tanto, al dirigir el proceso de su enseñanza-aprendizaje deben recibir un tratamiento didáctico adecuado, de forma independiente, según las necesidades de los alumnos, atendiendo a la relación entre expresión y comunicación y a lascaracterísticas de cada una de estas formas, lo que "induce a la búsqueda de vías que posibiliten incorporar al qué y al cómo de la expresión el por qué y el para qué de la comunicación"(Ruiz,1999:5), es decir qué intención y qué finalidad comunicativa se persiguen, esto condiciona la visión funcional que se le atribuye a los diferentes tipos de textos: argumentativos, explicativos y descriptivos,entre otros.
La lengua oral dispone de medios expresivos como los gestos, las mímicas, la entonación, la utilización de hipérboles, diminutivos, es más coloquial, subjetiva, redundante y abierta, con una sintaxis más simple, repleta de anacolutos, frases inacabadas, circunloquios, elipsis, repeticiones y un léxico más general, con onomatopeyas, frases hechas, entre otros.
La comunicación oral es unproceso socio–lingüístico, que emplea la señal sonora para intercambiar información con una intención y finalidad declaradas, dependientes del contexto situacional. Se apoya en medios significativos como: los gestos y la expresión del rostro; que, combinados con inflexiones y modulaciones de la voz, permiten la transmisión y recepción del mensaje. (Ferrer, 2003: 52).
La habilidad para lacomunicación oral al igual que las demás, solo se desarrolla mediante actividades constantes, sistemáticas y variadas y está dada por la maestría del docente para emitir los mensajes de manera que los alumnos se apropien del contenido, se percaten de sus habilidades comunicativas y desarrollen su propia expresión verbal. Esta se expresa del modo siguiente: Es un experto que domina los contenidos,planifica (pero es flexible)...
- Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición...; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía.
- Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materialesy el trabajo colaborativo.
- Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles...
- Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento convergente..
- Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas...
- Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad
- Comparte las experiencias...