Lengua y literatura
Páginas: 7 (1634 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2013
SECUENCIA
DIDACTICA
Desarrollo de las secuencias.
La siguiente secuencia ha sido elaborada para alumnos de 1er año de EGB 1, a partir de una adaptación de la canción " LA ARAÑITA" de Amapola.
“LA ARAÑITA CHIQUITITA SE TREPO POR EL BALCON,
VINO LA LLUVIA Y AL SUELO LA TIRO.
EL SOL SALIO, EL AGUA SE SECÓ,
Y LA ARAÑITA DE NUEVO SE TREPO
ADIVINANZA:LA ARAÑA
EN EL AIRE NADA, EN EL AIRE MORA
EN EL AIRE TEJE L TEJEDORA.
¿QUIEN ES?
Tarea 1: lectura de la letra de la
Foco: texto y cultura.
Lectura en voz alta del texto, la "arañita" por parte del docente. Luego se establecerá un dialogo con los niños: ¿que hizo la arañita? ¿Qué le pasó a la arañita? ¿Quién la tiró al piso?¿quién salió y secó el agua?
En el cuadernoescribirán: leemos la "arañita". Los niños la dibujaran y pegaran una fotocopia con el texto. El docente cuelga una lámina con el texto en un lugar visible del aula.
Tarea 2: Renarrar y dramatizar.
Foco: secuencia narrativa, los niños recuperan la secuencia narrativa.
Junto con la docente prepararan un juego dramatizando a la araña. A través de la re narración se interpreta el conflicto.
En elcuaderno trataran de leer de a dos y el docente marcara la lectura a través de preguntas. ¿Dónde dice arañita?¿Dónde dice lluvia?¿dónde dice sol?.Los alumnos marcaran las palabras con color.
Tarea 3: Releer para escribir
El docente repartirá a cada niño una copia del texto escrito con espacios en blanco, que los niños tendrán que completar, los niños trabajaran de a dos y a medida que terminan eldocente entregara el siguiente. Para completar los espacios en blanco los niños consultaran (texto colgado en el aula o el que ellos tienen en sus cuadernos) para ver que palabras les faltan o como se escribe.
LA ARAÑITA…………..SE TREPO POR EL BALCÓN.
VINO LA…………….Y AL SUELO LA TIRO.
EL…………….SALIÓ, EL AGUA SE….…………
Y LA.......…….. DE NUEVO SE .………………
En el cuaderno: revisaran la tarea con eldocente, se sugerirá correcciones y los alumnos lo pegaran en el cuaderno.
Tarea 4: Escritura con ayuda.
Foco: Búsqueda y selección de palabras según el final.
En la siguiente actividad se desarrollara la capacidad auditiva de los alumnos para discriminar aquellas terminaciones que riman con la palabra dada. De encontrarlas deberán unirlas con flechas. Por ej. Araña rima con caña, pala o lluvia.El docente las escribe en el pizarrón y pedirá a un alumno que pasen al pizarrón.
En el cuaderno quedara plasmado bajo el título NUESTRAS RIMAS. Además de escribirlas y unirlas con flechas las marcaran con color.
BAL CÓN TREPÓ
TIRÓ CHIQUITITA
ARAÑITA CAJÓN
Tarea 5: Ilustración y comentario.
Foco: Interpretación.
Los alumnos ilustranlos nombres que inventaron y comentaran sus propias interpretaciones. El origen a la verbalización, es parte del contexto del proceso de alfabetización en que los alumnos hablan del texto.
Tarea 6: Lectura y escritura. Revisión de palabras. Comparación de palabras.
Foco 1: Palabras largas y cortas según cantidad de letras.
A partir de esta tarea comenzaran el trabajo intensivo enrelación con el desarrollo conciencia gráfica y conciencia fonológica.
La docente le entrega cartelitos con las siguientes palabras (araña, sol, lluvia, trepó) y les propondrá la siguiente consigna: ordenar las palabras de las más cortas a las más largas.
ARAÑA -- SOL-- LLUVIA---- TREPÓ--- ARAÑITA---CHIQUITITA
Para ello los niños deberán contar la cantidad de letras y ordenarlas primero en el bancocon la ayuda del docente o el compañero, para después pegarla en su propio cuaderno.
Entre todos las escribirán en el pizarrón. En el cuaderno copian las palabras que escribieron en el pizarrón. Titulo: PALABRAS LARGAS Y PALABRAS CORTAS
Foco 2: Principios y finales iguales y distintos.
Los niños escribirán en las tarjetas palabras de la canción de igual principio y de igual final Entre...
SECUENCIA
DIDACTICA
Desarrollo de las secuencias.
La siguiente secuencia ha sido elaborada para alumnos de 1er año de EGB 1, a partir de una adaptación de la canción " LA ARAÑITA" de Amapola.
“LA ARAÑITA CHIQUITITA SE TREPO POR EL BALCON,
VINO LA LLUVIA Y AL SUELO LA TIRO.
EL SOL SALIO, EL AGUA SE SECÓ,
Y LA ARAÑITA DE NUEVO SE TREPO
ADIVINANZA:LA ARAÑA
EN EL AIRE NADA, EN EL AIRE MORA
EN EL AIRE TEJE L TEJEDORA.
¿QUIEN ES?
Tarea 1: lectura de la letra de la
Foco: texto y cultura.
Lectura en voz alta del texto, la "arañita" por parte del docente. Luego se establecerá un dialogo con los niños: ¿que hizo la arañita? ¿Qué le pasó a la arañita? ¿Quién la tiró al piso?¿quién salió y secó el agua?
En el cuadernoescribirán: leemos la "arañita". Los niños la dibujaran y pegaran una fotocopia con el texto. El docente cuelga una lámina con el texto en un lugar visible del aula.
Tarea 2: Renarrar y dramatizar.
Foco: secuencia narrativa, los niños recuperan la secuencia narrativa.
Junto con la docente prepararan un juego dramatizando a la araña. A través de la re narración se interpreta el conflicto.
En elcuaderno trataran de leer de a dos y el docente marcara la lectura a través de preguntas. ¿Dónde dice arañita?¿Dónde dice lluvia?¿dónde dice sol?.Los alumnos marcaran las palabras con color.
Tarea 3: Releer para escribir
El docente repartirá a cada niño una copia del texto escrito con espacios en blanco, que los niños tendrán que completar, los niños trabajaran de a dos y a medida que terminan eldocente entregara el siguiente. Para completar los espacios en blanco los niños consultaran (texto colgado en el aula o el que ellos tienen en sus cuadernos) para ver que palabras les faltan o como se escribe.
LA ARAÑITA…………..SE TREPO POR EL BALCÓN.
VINO LA…………….Y AL SUELO LA TIRO.
EL…………….SALIÓ, EL AGUA SE….…………
Y LA.......…….. DE NUEVO SE .………………
En el cuaderno: revisaran la tarea con eldocente, se sugerirá correcciones y los alumnos lo pegaran en el cuaderno.
Tarea 4: Escritura con ayuda.
Foco: Búsqueda y selección de palabras según el final.
En la siguiente actividad se desarrollara la capacidad auditiva de los alumnos para discriminar aquellas terminaciones que riman con la palabra dada. De encontrarlas deberán unirlas con flechas. Por ej. Araña rima con caña, pala o lluvia.El docente las escribe en el pizarrón y pedirá a un alumno que pasen al pizarrón.
En el cuaderno quedara plasmado bajo el título NUESTRAS RIMAS. Además de escribirlas y unirlas con flechas las marcaran con color.
BAL CÓN TREPÓ
TIRÓ CHIQUITITA
ARAÑITA CAJÓN
Tarea 5: Ilustración y comentario.
Foco: Interpretación.
Los alumnos ilustranlos nombres que inventaron y comentaran sus propias interpretaciones. El origen a la verbalización, es parte del contexto del proceso de alfabetización en que los alumnos hablan del texto.
Tarea 6: Lectura y escritura. Revisión de palabras. Comparación de palabras.
Foco 1: Palabras largas y cortas según cantidad de letras.
A partir de esta tarea comenzaran el trabajo intensivo enrelación con el desarrollo conciencia gráfica y conciencia fonológica.
La docente le entrega cartelitos con las siguientes palabras (araña, sol, lluvia, trepó) y les propondrá la siguiente consigna: ordenar las palabras de las más cortas a las más largas.
ARAÑA -- SOL-- LLUVIA---- TREPÓ--- ARAÑITA---CHIQUITITA
Para ello los niños deberán contar la cantidad de letras y ordenarlas primero en el bancocon la ayuda del docente o el compañero, para después pegarla en su propio cuaderno.
Entre todos las escribirán en el pizarrón. En el cuaderno copian las palabras que escribieron en el pizarrón. Titulo: PALABRAS LARGAS Y PALABRAS CORTAS
Foco 2: Principios y finales iguales y distintos.
Los niños escribirán en las tarjetas palabras de la canción de igual principio y de igual final Entre...
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