Lengua y Literatura

Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Einstein En este ensayo filosfico, yo solo busco una respuesta a mi constante preocupacin Cmo es que algunas instituciones todava siguen con el antiguo mtodo educativo de brindar una educacin generalizada cuando no todos tenemos las mismas necesidades deaprendizaje ni capacidades Plantear la posibilidad de una re-educacin es una tarea peligrosa y complicada, no slo porque es una cuestin ya planteada, sino por la absoluta definicin misma de aprendizaje.El aprendizaje es un proceso que implica la puesta en accin de diferentes sistemas que intervienen en todo sujeto. Tienen que ver con la insercin de cada persona en el mundo de la cultura y de losimblico, un mundo pre subjetivo, por el cual, el ser humano adquiere un sentido. Por capacidades no entendamos a quien es ms inteligente qu, sino a la compleja mezcla de factores que hacen a cada caso individual.Es cierto que implementar un sistema educativo que pueda amoldarse a las necesidades y capacidades de cada uno de los sujetos de nuestra sociedad pueda ser posible, pero en la prctica, promoverla posibilidad de que cada uno logre proveerse de lo que necesita, es tan imposible Estamos acostumbrados a convivir con todo tipo de medios de control y la educacin acadmica no escapa a esto. Nos ensean cmo tenemos que ser, cmo tenemos que pensar, cmo deben ser las cosas. Es eso aprendizaje Probablemente sea educacin, pero no aprendizaje. Por qu obstruir los extensos elementos deldescubrimiento, atrancando la mente con planteos estructuralistasNos educamos con las respuestas de las cosas, no con el incentivo a descubrirlas. Nuestra sociedad est habituada al ya, a lo rpido y nos cuesta pasar por un proceso, que luego termina en un objetivo, en una etapa final. Llegamos a edades tan tempranas como la pubertad ya sin deseos de descubrir, de explorar los caminos del porqu, de lodesconocido, de la prueba y el error, de lo original.Todo en nuestro entorno nos marca el destino. Una pelcula nos dice exactamente como son las cosas. Nuestros electrodomsticos nos indican a nosotros como usarlos sin posibilidad de alguna vuelta de tuerca original. Nos nutrimos una y otra vez de lo mismo, sin siquiera preguntarnos si hay algo mejor (o diferente y ms apropiado para uno), realizamos lasmismas actividades sin asomo de deseos de explorar algo distinto la palabra riesgo es tab y error una blasfemia.Cuando estaba en primer grado, tuve como docente a la Seorita Ana. Ella (que todava est trabajando) siempre tuvo el mismo mtodo de educacin el nio que no aprende debe machacar su falencia hasta que sta sea un acierto y el alumno haga las cosas a su debida medida. Normalmente, a lascriaturas de 5 o 6 aos que vienen del Jardn de Infantes, en donde jugaban y se divertan permanentemente, les cuesta amoldarse a una silla dura y alta y a estar sentados 4 horas atendiendo y copiando lo que la maestra traza en el pizarrn. Pero la Seo Ana, con sus nose cuantos aos de docencia, no lograba entender por qu no ramos momias. Ella pretenda que nosotros prestramos atencin quietos y mudos, y, elnio que desestructuraba su orden, era el inquieto, el que no poda aprender y al que sus padres deberan darle un tirn de orejas. Fue as, que yo y muchos de mis compaeritos no queramos ir a la escuela, ya que veamos a la docente como un monstro. Luego de que mis padres hablaran con la maestra y que juntos decidan enviarme a una psicloga y psicopedagoga por ser distrada e inquieta, es ella quin leexplica a mis padres que la errada era la Seo Ana, ya que todos tenemos diferentes mtodos de aprendizaje y que algunos de nosotros no necesitbamos un tirn de orejas, sino una caricia o un mimo que nos de tranquilidad de estar en el aula. Por qu no funciona Porque no todos tenemos el mismo material, no todos tenemos la misma tierra, la misma topografa en nuestras mentes. Y, no solo se nos niega un...