Lenguaje, Actividad En El Aula
Páginas: 6 (1272 palabras)
Publicado: 13 de julio de 2011
INTRODUCCIÓN
La importancia del lenguaje entre profesores y alumnos da cuenta de los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje. La educación considera el lenguaje como un contenido básico de la educación escolar; clave esencial para el éxito de los procesos enseñanza/aprendizaje.
LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN
El discurso en el aula ha sido objeto de estudio desdenumerosas aproximaciones en las cuales se ha estudiado en ocasiones desde la perspectiva de la eficacia docente, en otras desde el interés por las diferencias culturales y la respuesta educativa a determinadas minorías lingüísticas. Asimismo, el centro del interés han sido las características formales y estructurales del lenguaje.
El interés se centra en estudiar el discurso como mediador del procesode enseñanza y aprendizaje, entendiendo este último como un proceso comunicativo funcional que tiene lugar en un escenario social o cultural determinado.
En esta reconceptualización del discurso educativo se hace necesario partir de una nueva visión de la enseñanza y el aprendizaje “constructivista”.
La educación constructivista se caracterizará por las siguientes cualidades:
1. Es unconjunto de prácticas de naturaleza esencialmente social y con una función básicamente socializadora. Se trata, en efecto, de un conjunto de actividades socialmente establecidas y reguladas con la finalidad de ayudar, de manera sistemática y planificada, a los nuevos miembros del grupo a apropiarse de determinadas ideas y conceptos, habilidades y destrezas, normas de conducta, sistemas de valores ycreencias que se consideran relevantes para la participación adulta, activa y crítica en el seno del mismo.
2. La función socializadora de la educación escolar está íntimamente relacionada con su función de individualización. Mediante la apropiación del conjunto de contenidos culturales (ideas-conceptos, habilidades-destrezas, normas de conducta-sistemas de valores-creencias, etcétera) quepromueve la educación escolar. Así, los niños y niñas no sólo pueden integrarse y ser capaces de actuar como miembros adultos en el grupo social de referencia, sino también - desarrollarse como personas individuales con sus propias peculiaridades, convirtiéndose así en agentes potenciales de cambio y creación cultural.
3. La doble función socializadora e individualizadora de la educación escolar esposible porque el aprendizaje que los alumnos y alumnas realizan de los contenidos escolares no consiste en una mera copia o apropiación pasiva de los mismos sino, más bien, en una verdadera construcción o reconstrucción personal. Los alumnos y alumnas participan activamente en la elaboración de sus propios conocimientos, establecen versiones personales de los mismos, en “definitiva construyensignificados, representaciones o modelos mentales de los contenidos a aprender mediante un proceso de puesta en relación entre sus experiencias, vivencias y conocimientos previos y los nuevos contenidos y situaciones de aprendizaje”.
Los alumnos y alumnas participan activamente en el aprendizaje escolar construyendo significados (Ausubel, Novack y Hannesian) y atribuyendo sentido
(Coll) a loscontenidos que aprenden y a la manera como los aprenden.
En consecuencia, cabe caracterizar los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje en términos de tres elementos básicos en interrelación dinámica:
a) Los contenidos a aprender que están en la base del proceso y cuya aproximación activa por los alumnos y alumnas es la razón de ser fundamental de la educación escolar.
b) Los agenteseducativos (profesores), que ayudan de manera sistemática y planificada a esta apropiación actuando como representantes culturales y mediadores entre los contenidos y los alumnos y alumnas.
c) Los propios alumnos que realizan de manera activa el proceso de construcción o reconstrucción personal de los contenidos con la ayuda de los profesores. De este modo, los procesos escolares de enseñanza y...
La importancia del lenguaje entre profesores y alumnos da cuenta de los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje. La educación considera el lenguaje como un contenido básico de la educación escolar; clave esencial para el éxito de los procesos enseñanza/aprendizaje.
LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN
El discurso en el aula ha sido objeto de estudio desdenumerosas aproximaciones en las cuales se ha estudiado en ocasiones desde la perspectiva de la eficacia docente, en otras desde el interés por las diferencias culturales y la respuesta educativa a determinadas minorías lingüísticas. Asimismo, el centro del interés han sido las características formales y estructurales del lenguaje.
El interés se centra en estudiar el discurso como mediador del procesode enseñanza y aprendizaje, entendiendo este último como un proceso comunicativo funcional que tiene lugar en un escenario social o cultural determinado.
En esta reconceptualización del discurso educativo se hace necesario partir de una nueva visión de la enseñanza y el aprendizaje “constructivista”.
La educación constructivista se caracterizará por las siguientes cualidades:
1. Es unconjunto de prácticas de naturaleza esencialmente social y con una función básicamente socializadora. Se trata, en efecto, de un conjunto de actividades socialmente establecidas y reguladas con la finalidad de ayudar, de manera sistemática y planificada, a los nuevos miembros del grupo a apropiarse de determinadas ideas y conceptos, habilidades y destrezas, normas de conducta, sistemas de valores ycreencias que se consideran relevantes para la participación adulta, activa y crítica en el seno del mismo.
2. La función socializadora de la educación escolar está íntimamente relacionada con su función de individualización. Mediante la apropiación del conjunto de contenidos culturales (ideas-conceptos, habilidades-destrezas, normas de conducta-sistemas de valores-creencias, etcétera) quepromueve la educación escolar. Así, los niños y niñas no sólo pueden integrarse y ser capaces de actuar como miembros adultos en el grupo social de referencia, sino también - desarrollarse como personas individuales con sus propias peculiaridades, convirtiéndose así en agentes potenciales de cambio y creación cultural.
3. La doble función socializadora e individualizadora de la educación escolar esposible porque el aprendizaje que los alumnos y alumnas realizan de los contenidos escolares no consiste en una mera copia o apropiación pasiva de los mismos sino, más bien, en una verdadera construcción o reconstrucción personal. Los alumnos y alumnas participan activamente en la elaboración de sus propios conocimientos, establecen versiones personales de los mismos, en “definitiva construyensignificados, representaciones o modelos mentales de los contenidos a aprender mediante un proceso de puesta en relación entre sus experiencias, vivencias y conocimientos previos y los nuevos contenidos y situaciones de aprendizaje”.
Los alumnos y alumnas participan activamente en el aprendizaje escolar construyendo significados (Ausubel, Novack y Hannesian) y atribuyendo sentido
(Coll) a loscontenidos que aprenden y a la manera como los aprenden.
En consecuencia, cabe caracterizar los procesos escolares de enseñanza y aprendizaje en términos de tres elementos básicos en interrelación dinámica:
a) Los contenidos a aprender que están en la base del proceso y cuya aproximación activa por los alumnos y alumnas es la razón de ser fundamental de la educación escolar.
b) Los agenteseducativos (profesores), que ayudan de manera sistemática y planificada a esta apropiación actuando como representantes culturales y mediadores entre los contenidos y los alumnos y alumnas.
c) Los propios alumnos que realizan de manera activa el proceso de construcción o reconstrucción personal de los contenidos con la ayuda de los profesores. De este modo, los procesos escolares de enseñanza y...
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