Lenguaje en el corazón de los aprendizajes

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  • Publicado : 8 de noviembre de 2011
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EL LENGUAJE EN EL CORAZÓN DE LOS APRENDIZAJES

Los pequeños que ingresan por primera vez a la escuela maternal poseen un léxico limitado y apenas son capaces de elaborar frases breves, pero en esta escuela aprenden a construir enunciados más complejos.
1.-Permitir que cada niño participe en los intercambios verbales del grupo he inscribir las actividades de lenguaje en verdaderas situacionescomunicativas.
En el contexto de esta constante comunicación entre el niño y los adultos, entre el niño y sus compañeros, en la que se inscribe toda la pedagogía del lenguaje, la escuela acompaña al niño en sus primeros aprendizajes y le permite adquirir los medios necesarios para un buen ingreso a la escritura.
2.-Acompañar al niño en su primer aprendizaje de la lengua: lenguaje en situación.Trata de facilitar la adquisición de los usos más inmediatos de la lengua y permitir que el niño comprenda los enunciados.
2.1.-Crear para cada niño el mayor número posible de situaciones de intercambio verbal.
La pedagogía del lenguaje requiere de una organización que permita al niño participar personalmente.
2.2.-Insertar las actividades del lenguaje en la experiencia y multiplicar lasinteracciones.
Es necesario que los niños estén involucrados en una situación de aprendizaje en la que el niño sea el protagonista.
Los controles de la comprensión construida por el niño deben de ser frecuentes y conducir a las mismas interacciones para crear momentos de diálogo que animen a los más tímidos a hablar.
3.-Aprender a servirse de la lengua para evocar los acontecimientos ausentes,pasados, por venir e imaginarios.
A los tres años el niño ingresa en un lenguaje susceptible de evocar los fenómenos o los sucesos que no ha vivido.
3.1.-Lograr en los niños un nuevo uso de la lengua.
Requiere un apoyo por parte del adulto que conduzca al niño a apropiarse de los usos de la lengua, que implica el dominio progresivo de un léxico más preciso y abundante.
3.2.-Designar verbalmente lasactividades que se desarrollen en la clase.
El rol del adulto consiste en explicar de forma adecuada para lograr la comprensión de los niños.
El dominio gradual de la comprensión lingüística pasa por las actividades puestas en juego, el intercambio con las familias, la correspondencia interescolar, en particular por el correo electrónico.
3.3.-Situar en el tiempo y utilizar las marcas verbalesde la temporalidad.
Las marcas de la temporalidad son complejas y suponen, para ser adquiridas, la intervención del adulto.
El preescolar mediante el uso repetido de las múltiples maneras de marcar la temporalidad (fechas, antes, después, al día siguiente, etc.) el niño llega a comprender su funcionamiento y comienzan a utilizarlo oportunamente.
3.4.-Del recuerdo de sucesos pasados al relato:descubrir las culturas orales.
Constituyen una primera cultura compartida, que a través de la diversidad es posible efectuar los acercamientos que revelan el carácter universal de la cultura. El arte de contar no sólo cuenta sino que adapta el texto al publico y dialoga con el.
3.5.- Ubicarse en el espacio y entre los objetos.
Las referencias en un espacio independiente de aquel que se habla ypermiten al niño orientarse. El niño aprende a describir los objetos y los desplazamientos independientemente de su propia ubicación.
4.-Familiarizarse con la lengua escrita y una cultura literaria apropiada para el niños del preescolar.
El preescolar debe de ayudar a los niños a la apropiación gradual de las formas escritas del lenguaje y del principio alfabético que da estructura a laescritura.
Por esta razón el ciclo de aprendizajes fundamentales comienza en el preescolar y prosigue en la primaria, es decir, que los dos primeros años de la primaria no pueden ser realizados sin la ayuda de las educadoras del preescolar.
4.1.- Descubrir las principales funciones sociales de la escritura.
Antes de que el niño aprenda a leer, debe de familiarizarse con las principales funciones de...
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