Lenguaje estimulacion

FUMAROLAS
Emergencia del lenguaje en el preescolar
(Síntesis del texto original tomado de revista de neurociencias aplicadas Calpe & Abyla, n°2, 2011)
Viajaba hace algún tiempo en la ciudad de Puerto Montt en avión, experimentando esa ansiedad incontenible que me acomete cada vez que debo volar. Mi asiento era al lado izquierdo ventana y mirar por ella era el único ejercicio posible paracontrolar mi miedo; el cielo estaba despejado e intensamente azul. Pocos minutos después de despegar, comencé a ver volcanes. Ya no me sentía ansiosa y pude disponerme a pensar…una imagen y un pensamiento se asociaron en mi mente: los volcanes se parecen al lenguaje oral. He leído en alguna parte que cuando un volcán va a entrar en erupción lo primero que hace es mucho ruido; los animales,notoriamente más sabios que nosotros, hacen caso de las señales de la naturaleza, se preparan y están alertas ante lo que va a ocurrir.
Pues bien, ocurre muchas veces que un niño de un año y medio a dos años se muestra silencioso sin motivo aparente; su actitud es potentemente interactiva, comunicativa, arreglándoselas con gestos, jerga y más de algún monosílabo.
Esos primeros códigos comunicativos son elruido del volcán, se está preparando para la gran erupción de lo verbal. Al interior de su cerebro ocurre una intensa conectividad regional, al modo como la actividad interna del volcán. Un día cualquiera, mientras lo observamos jugar, escuchamos cómo emite nuevas palabras; al día siguiente aparecen más y así sucesivamente; en el plazo de un mes ha aparecido el primer cimiento del lenguaje, laspalabras comienzan a ordenarse en oraciones. Dicho en buen chileno “se largó a hablar”. ¿Cómo lo hizo?. Parece magia, pero no lo es: es la expresión de una conjunción maravillosa entre la biología y el ambiente. Los estudios neurocientíficos y de la lingüística evolutiva hacen constante aportes a los intentos de esquematizar el desarrollo del lenguaje infantil, pero dicho fenómeno sigue siendo unfascinante misterio dinámico, que varía a cada instante. Siempre hay algo emergente u oculto, ya sea porque la maduración cerebral está en marcha o porque el medio lo reprime. Un ejemplo es cuando el niño convierte los verbos irregulares, como “pongara” en vez de pusiera.
El lenguaje verbal es uno de los códigos que emplea el ser humano para comunicarse. En consecuencia, en la historia madurativadel lenguaje es preciso describir inicialmente el escenario donde se desplegará y adquirirá verdadero sentido de interacción; este escenario es la capacidad comunicativa humana, que inicia su maduración antes de nacer y su residencia es el hemisferio derecho. Durante el tercer mes del embarazo ocurre una intensa y activa conectividad neuronal en amplias regiones de dicho hemisferio cerebral,preparando a quien está por nacer para el gran desafío social primario: vincularse y desde esa interacción, comunicarse. Estas conexiones permiten que se instale una íntima comunicación prenatal entre madre e hijo. Estudios recientes han demostrado que en la corteza temporal del hemisferio izquierdo durante los últimos meses de vida fetal se producen conexiones que permiten al bebé por nacer elpercibir, seleccionar y categorizar sonidos del habla provenientes de su madre; de este modo el bebé no sólo se prepara para identificar la prosodia del habla materna, sino también para poner atención a sus palabras aún cuando todavía no logre decodificar su mensaje verbal. Desde el nacimiento en adelante el cerebro comienza a enviar señales comunicativas; aparece la complicidad entre madre e hijo, unasuerte de dedicación intensa por parte de la madre a decodificar e interpretar lo que el bebé trata de comunicarle, mientras que el niño comienza a discriminar las melodías de las palabras clasificándolas en familiares, dulces o amenazantes y respondiendo con sonrisas, llanto, protestas corporales o escudriñando con la mirada. Las estructuras del hemisferio derecho están activas, estableciendo...