estimulacion del lenguaje
Páginas: 7 (1510 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2013
República Bolivariana De Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”
Programa de Profesionalización
PLAN DE ESTIMULACION PARA UNA ESCOLAR CON RETRASO EN EL LENGUAJE
Integrantes:
Sánchez Mary Cruz
Gonzales Yuleidy
Guerra Haylin
Educación Especial
Mención retardo mental
Sección 125
Profesor:.Ciaramellano Ricardo
Valencia, febrero de 2013
Introducción
El lenguaje es fundamentalmente un elemento de comunicación. Tiene una doble vertiente: la expresiva y la receptiva. La expresiva se manifiesta básicamente a través del habla y de la escritura y la receptiva se refiere a escuchar y leer.
Existes diversos trastornos que afectan el desarrollo del lenguaje tanto su formaexpresiva como receptiva, cuando esto sucede generalmente los padres asumen que el niño puede hablar u oír bien pero que asume no hacerlo , calificándolos de desatentos, maleducados o tímidos, por ello es importante destacar que los padres o profesores pueden percibir o detectar un desfase en el desarrollo del lenguaje de sus hijo o alumnos a tiempo pero en cualquiera que sea el caso ,, esimprescindible que el escolar sea evaluado por un terapista del lenguaje (logopeda) quien tomara las acciones pertinentes y recomendara el tratamiento más adecuado.
PLAN DE ESTIMULACION PARA UNA ESCOLAR CON RETRASO EN EL LENGUAJE
Daniela Sánchez, escolar que presento retraso en el lenguaje, una vez adquirido se observo atraso homogéneo en las áreas fonológica y semántica, es decir en lapronunciación de los fonemas, en la estructura interna y en el significado de las palabras.
Lo que se propone a continuación son ejercicios para estimular el desarrollo del lenguaje, así mismo es importante recalcar que es un plan de desarrollo y estimulación del lenguaje que puede ser utilizado como complemento al trabajo de un especialista
PLAN DE ESTIMULACION DEL LENGUAJE
Este plan deestimulación cubre tres áreas. Esta división se hace en función de la didáctica ya que todas las funciones del lenguaje se encuentran interrelacionadas. Las 3 áreas son:
1. Desarrollo del sistema fonológico
2. Desarrollo del vocabulario
3. Desarrollo de la sintaxis
El Sistema fonológico, es el conjunto de sonidos articulados (vocálicos y consonánticos), interrelacionados entre sí, que establecen suvalor por la oposición que cada uno establece frente a los demás, en función de sus rasgos comunes y diferenciales.
Como se menciono anteriormente, se debe recurrir a un especialista, sin embargo para trazar un plan para estimular el sistema fonológico se toman en cuenta dos áreas: conciencia fónica y ejercicios articulatorios
1.- PLAN DE ESTIMULACION DEL LENGUAJE (CONCIENCIA FONICA)
Losfonemas son las unidades estructurales mínimas en el sistema de sonidos. No poseen significado por sí mismo, si no cuando se combinan.
Imitar onomatopeyas de objetos conocidos como el tic tac del reloj, el ruido de la ambulancia, la alarma de un auto y de animales
Imitar slogans publicitarios.
Ejemplo: Mc donalds me encanta
Repetir en coro poesías muy sencillas, rimas, etc.Ejemplos de poemas sencillos:
Alegre Mañanita
Cuando llega la mañana y nos viene a saludar
Le decimos buenos días y empezamos a cantar.
Mi Cometa
Mi cometa sube
Por el aire ahora
El viento la empuja
Mírela señora
Tengo, Tengo, Tengo
Tengo dos ojos para mirar
Y dos oídos para escuchar
También dos manos para pintar
Y una boquita muy rosadita
Para poder cantar y cantar.
Nombrarobjetos que aparecen en una lamina; pedir a la escolar que pongan mucha atención al sonido inicial. Luego pedir que diga otras palabras que empiecen con el mismo sonido. Ejemplo:
Gato
Gallo
Este mismo ejercicio se puede ir ampliando: presentarle una lámina donde aparezcan varios objetos que empiezan con “b”¸hacer énfasis sobre este sonido. Pedir a la escolar que lo repita y así sucesivamente....
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”
Programa de Profesionalización
PLAN DE ESTIMULACION PARA UNA ESCOLAR CON RETRASO EN EL LENGUAJE
Integrantes:
Sánchez Mary Cruz
Gonzales Yuleidy
Guerra Haylin
Educación Especial
Mención retardo mental
Sección 125
Profesor:.Ciaramellano Ricardo
Valencia, febrero de 2013
Introducción
El lenguaje es fundamentalmente un elemento de comunicación. Tiene una doble vertiente: la expresiva y la receptiva. La expresiva se manifiesta básicamente a través del habla y de la escritura y la receptiva se refiere a escuchar y leer.
Existes diversos trastornos que afectan el desarrollo del lenguaje tanto su formaexpresiva como receptiva, cuando esto sucede generalmente los padres asumen que el niño puede hablar u oír bien pero que asume no hacerlo , calificándolos de desatentos, maleducados o tímidos, por ello es importante destacar que los padres o profesores pueden percibir o detectar un desfase en el desarrollo del lenguaje de sus hijo o alumnos a tiempo pero en cualquiera que sea el caso ,, esimprescindible que el escolar sea evaluado por un terapista del lenguaje (logopeda) quien tomara las acciones pertinentes y recomendara el tratamiento más adecuado.
PLAN DE ESTIMULACION PARA UNA ESCOLAR CON RETRASO EN EL LENGUAJE
Daniela Sánchez, escolar que presento retraso en el lenguaje, una vez adquirido se observo atraso homogéneo en las áreas fonológica y semántica, es decir en lapronunciación de los fonemas, en la estructura interna y en el significado de las palabras.
Lo que se propone a continuación son ejercicios para estimular el desarrollo del lenguaje, así mismo es importante recalcar que es un plan de desarrollo y estimulación del lenguaje que puede ser utilizado como complemento al trabajo de un especialista
PLAN DE ESTIMULACION DEL LENGUAJE
Este plan deestimulación cubre tres áreas. Esta división se hace en función de la didáctica ya que todas las funciones del lenguaje se encuentran interrelacionadas. Las 3 áreas son:
1. Desarrollo del sistema fonológico
2. Desarrollo del vocabulario
3. Desarrollo de la sintaxis
El Sistema fonológico, es el conjunto de sonidos articulados (vocálicos y consonánticos), interrelacionados entre sí, que establecen suvalor por la oposición que cada uno establece frente a los demás, en función de sus rasgos comunes y diferenciales.
Como se menciono anteriormente, se debe recurrir a un especialista, sin embargo para trazar un plan para estimular el sistema fonológico se toman en cuenta dos áreas: conciencia fónica y ejercicios articulatorios
1.- PLAN DE ESTIMULACION DEL LENGUAJE (CONCIENCIA FONICA)
Losfonemas son las unidades estructurales mínimas en el sistema de sonidos. No poseen significado por sí mismo, si no cuando se combinan.
Imitar onomatopeyas de objetos conocidos como el tic tac del reloj, el ruido de la ambulancia, la alarma de un auto y de animales
Imitar slogans publicitarios.
Ejemplo: Mc donalds me encanta
Repetir en coro poesías muy sencillas, rimas, etc.Ejemplos de poemas sencillos:
Alegre Mañanita
Cuando llega la mañana y nos viene a saludar
Le decimos buenos días y empezamos a cantar.
Mi Cometa
Mi cometa sube
Por el aire ahora
El viento la empuja
Mírela señora
Tengo, Tengo, Tengo
Tengo dos ojos para mirar
Y dos oídos para escuchar
También dos manos para pintar
Y una boquita muy rosadita
Para poder cantar y cantar.
Nombrarobjetos que aparecen en una lamina; pedir a la escolar que pongan mucha atención al sonido inicial. Luego pedir que diga otras palabras que empiecen con el mismo sonido. Ejemplo:
Gato
Gallo
Este mismo ejercicio se puede ir ampliando: presentarle una lámina donde aparezcan varios objetos que empiezan con “b”¸hacer énfasis sobre este sonido. Pedir a la escolar que lo repita y así sucesivamente....
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