Lenguaje Matematico

LENGUAJE LOGICO MATEMATICO


INTRODUCCIÓN

Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de una parte de gran importancia en el desarrollo de los niños, destacándose de manera especial la edad preescolar, que es el desarrollo del pensamiento lógico matemático en relación a las nociones de espacio, tiempo y representaciones , cuantificadoresbásicos.
Se tratará cada una de estas nociones de manera individual, destacando en cada una de ellas las principales características que se presentan y qué tipo de actividades se pueden llevar a cabo para ayudar al desarrollo de las mismas.
A nosotras como futuras docentes nos incumbe en gran medida el desarrollo de este tema, ya que nuestro trabajo debe de ser el de facilitar y orientar eldesarrollo de los niños de manera plena y satisfactoria.



OBJETIVOS GENERALES

Facilitar la comprensión de las nociones lógica-operativas
y matemáticas básicas que puedan realizar los educandos
Menores de 6 años.

Reflexionar sobre el desarrollo del pensamiento del
Niño y niña en parvularia.

Aplicar métodos y estrategias, de carácter lúdico,
Conforme a los intereses propios deesta edad, de modo
Que faciliten el aprendizaje de las matemáticas desde la
Edad preescolar, de forma lógica y placentera.


OBJETIVO ESPECIFICO

El objetivo principal para el desarrollo del pensamiento
Lógico desde el nivel infantil, consiste en propiciar en los niños
De 3 a 6 años, una estructuración mental que le permita el
Conocimiento del medio que le rodea.CONCLUSIONES


Gracias a la elaboración de este trabajo se ha podido llegar a conocer de manera específica y detallada las nociones de espacio, tiempo y representaciones en el desarrollo evolutivo de los niños.
Específicamente se trató cada una de estas nociones, destacando en cada una de ellas las principales características que presentan en las diferentes edades y por las cuales el niño debe deatravesar antes de conseguir su desarrollo.
Se pudo llegar a conocer cómo el niño percibe el tiempo (pasado y futuro); el espacio en el que se desenvuelve y aquél que no conoce y las diversas representaciones que realiza a través de imitaciones, dramatizaciones, dibujos, etc.
De igual manera se trataron diversas actividades recomendadas relacionadas a la edad de desarrollo, destacando de maneraespecial el rol de los docentes en cómo deben de ayudar a sus alumnos para el desarrollo de estas nociones. De esta forma se comprende más fácilmente el tema, comprendiendo cual es el principal rol y posición que debemos mantener los docentes en el momento del trabajo en aula.




NOCIÓN DEL ESPACIO:



La noción de espacio el niño la adquiere con cierta lentitud. Al principio tieneun concepto muy concreto del espacio: su casa, su calle; no tiene siquiera idea del lugar en que vive. Pero esa noción se desarrolla más rápidamente que la del tiempo, porque tiene referencias más sensibles. El niño de seis o siete años no está aún en condiciones de reconocer lo que es su país desde el punto de vista Geográfico y es probable que piense que "El Salvador" es la ciudad donde vive,y, que "San Salvador" es su sector residencial; los niños que viajan a otras ciudades o a países vecinos, en cambio, aprenden rápidamente a diferenciar ciudad y país. El espacio evoluciona según dos planos: percepción sensorio motriz y representación







NOCIÓN DE TIEMPO:



Las palabras ahora, hoy, ayer y mañana pueden señalar en su uso, cada vez un sector distinto del tiemporeal. En los niveles evolutivos prematuros, El niño se orienta en el tiempo a base de signos esencialmente cualitativos extra temporales.

El posterior desarrollo de las aptitudes para una más correcta localización y comprensión del orden de sucesión se relaciona con la toma de conciencia de las dependencias causales y del dominio de las relaciones cuantitativas de las magnitudes del tiempo....