lenguas indigenas

 20 ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA.
IRMA GARCIA SANTIAGO. 6° SEMESTRE, GRUPO “B”
SANTIAGO TOLENTINO HERNANDEZ.

1.- Leer lecturas cortas para la realización de textos.
2.-Dictadonde palabras cortas.
3.- Material didáctico (letras en cartulina) para la formación de palabras y posteriormente oraciones.
4.-Muestreo de dibujos y su significado escrito, para la familiarizaciónde objeto-palabra.
5.-Alfabeto móvil para formar y escribir palabras.
6.-Memorama de palabras e imágenes, consiste en buscar y unir la imagen con la palabra.
7.- Domino de palabras e imágenes, ej.: árbol-árbol…árbol-ave, en palabra y dibujo.
8.- Imágenes para la (escritura) construcción de historias.
9.-Darles textos atractivos que a los niños para que ellos se interesen por la lectura.10.-Clasificacion de cuentos con ilustraciones y textos cortos para que a ellos se les presente interesante y no se aburran en el aula como en casa.

11.- Lectura Silenciosa.

Es la que se realiza sin emitir ningún sonido o palabra. Se caracteriza por su funcionalidad para adaptarse a diferentes propósitos. La lectura silenciosa tiene la ventaja de una mayor rapidez en la captación directa delsignificado de la lectura por lo siguiente:
El lector no mediatiza el significado mediante un producto oral.
No tiene necesidad de codificar en lenguaje oral lo que lee.
No se enfrenta con las exigencias de enunciación y pronunciación de las palabras.
El lector puede leer a su propio ritmo.
12.-Método silábico: El método silábico se les adjudica a los pedagogos: Federico Gedike (1779) y SamielHeinicke, el método se define como el proceso mediante el cual se enseña la lectoescritura y consiste en la enseñanza de las vocales.  Posteriormente la enseñanza de las consonantes se va combinando con las vocales formando sílabas y luego palabras. O sea usa la sílaba como elemento combinatorio inicial que debe ser reconocido en sus múltiples asociaciones con vocales.
Ejemplo las sílabas con laletra “m”
Ma  me  mi  mo  mu
Me  mi  mo  ma  mu
Mi  mo mu  me  ma
Mo  mu me  mi  ma
Mu  ma  me  mi  mo
Al terminar las combinaciones con esta consonante se pasa a otra, puede ser la “l”
Cuando ya se cuenta con varios sílabas se forman palabras y luego se construyen oraciones.
Después se combinan las consonantes con las vocales en sílabas inversas así: am, em, im, om, um y con ellas seforman nuevas palabras y oraciones.

13.-Método fonético
Se considera que fue Blas Pascal el padre de este método; se dice que al preguntarle su Hermana Jacqueline Pascal como se podía facilitar el aprendizaje de la lectoescritura en los niños recomendó. 
Hacer pronunciar a los niños sólo las vocales y los diptongos, pero no las consonantes, que no debe hacérseles pronunciar si no en las diversascombinaciones que tienen con las mismas vocales o diptongos en la sílaba o en la palabra.
Esto implicaba eliminar el nombre de cada grafía y enfatizar su punto de articulación. De allí que se fundamente  en la enseñanza de los fonemas o sonido distintivos de las letras.

Proceso que sigue la aplicación del método fonético: Presentación del grafema al niño y la asociación del mismo con elfonema correspondiente, es decir se muestra la letra y se articula con el sonido; no hay rigidez en lo que respecta a cuáles fonemas enseñar: las vocales y consonantes de uso más frecuente por el niño, suelen seleccionarse para permitir rapidez al combinar para la  formación de palabras. La lectura se va atendiendo de manera simultánea con la escritura.

14.-Escribir en tarjetas con letra grande, losgrafemas correspondientes a los fonemas seleccionados. No hay ninguna regla para el uso de determinados fonemas en lugar de otros. Se podrían seleccionar m, l, s como fonemas iniciales para introducir al niño.
El método fonético es bastante antiguo en pedagogía, sin embargo ha sufrido varias modificaciones a través del tiempo de aplicación, aún en muchas instituciones se continúa usando, con...