LEON MOO AUGUSTO Evidencias de Aprendizaje Sesion 2 RESPUESTAS

LECTURA A LOS SIGUIENTES TEXTOS:
“De la sociedad de la información a las sociedades del conocimiento”, en Informe Mundial Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO, 2005, pp. 29 y 30.
“¿Qué clase de sociedades del conocimiento?”, en Informe Mundial Hacia las sociedades del conocimiento. UNESCO, 2005, pp. 17-20.
“¿Hacia la educación para todos a lo largo de la vida?”, en Informe Mundial Hacialas sociedades del conocimiento. UNESCO, 2005.

Actividad 1

¿Cuál debe ser, de acuerdo con la UNESCO, el objetivo central de las sociedades del conocimiento?
“ir hacia un desarrollo del ser humano basado en los derechos de éste”.
¿Qué clase de sociedades del conocimiento?
La que “abre camino a la humanización del proceso de mundialización”
¿Cómo se vincula el desarrollo social con el accesoy la difusión del conocimiento?
Si se respetan plenamente, la libertad de expresión y la libertad de investigación científica y de creación permiten construir auténticas sociedades del conocimiento gracias al desarrollo de una sociedad mundial de la información.
¿Qué papel pueden jugar las nuevas tecnologías en la mejora educativa y el desarrollo social?
En efecto, el conocimiento y la educaciónconstituyen las garantías más sólidas de los derechos
La estructura en materia de información y la creación de capacidades son igualmente importantes, sino más. Los éxitos conseguidos por algunos países de Asia Oriental y Sudoriental en la lucha contra la pobreza se explican en gran parte por las inversiones masivas que han realizado a lo largo de varios decenios en la educación y la investigacióny desarrollo. El ejemplo de esos países debe ser meditado por muchas naciones en desarrollo, ya que sacarán gran provecho de experiencias que han permitido reducir la pobreza absoluta en proporciones considerables. Dentro de esta perspectiva, la noción de sociedades del conocimiento no se puede reducir a una visión exclusiva de los países del Norte, ya que parece constituir también un nuevoenfoque de desarrollo pertinente para los países del Sur.
Finalmente escriban su concepto de desarrollo humano.
Considerar en la actualidad un concepto definido como tal del desarrollo humano sería aventurar que este perdurará ante los avances técnicos y tecnológicos tanto de la educación como de la tecnología, así como del entorno político, social y económico del país y del mundo, no obstante a ellopodemos decir que un buen modelo para el desarrollo humano es aquel que permite la convivencia armónica de los elementos que rodean al ser humano, donde la información juega un papel fundamental, es vital, la autonomía de acción y pensamiento para que esto de cabida a la pluralidad, donde la sociedad misma permita una integración, una integración que conlleve a una nueva manera de ver la solidaridady participación pudiendo hacer posible la apertura de un camino a la humanización del proceso de mundialización, de este modo la sociedad permitiría que los elementos que la integramos alcancemos un desarrollo pleno en la misma.
2.-.- Describan las características principales de los cuatro pilares que menciona Jacques Delors en su texto: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivirjuntos y aprender a ser.

Actividad 2

La educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.

No en vano son llamados pilares, cuatro para ser más específicos, metafóricamente cada uno de ellos representa la pata de una mesa, sin alguno de ellos sería imposible un equilibrio, por lo tanto cada pilar habrá quedesarrollarlo a la par de los demás, uno de ellos es aprender a conocer; donde el conjunto de conocimientos adquiridos en la vida diaria y aquellos que dentro del aula escolar son transmitidos y dosificados por las asignaturas que allí se imparten, permiten la puesta en práctica y adecuación de lo aprendido en la vida cotidiana de éstos mismos.

• Aprender a conocer, combinando una cultura general...