Lev Vigotsky

LEV VIGOTSKY: perspectiva nueva que parte del supuesto de que toda función intelectual debe explicarse a partir de su relación esencial con las condiciones históricas y culturales.
Entiende al desarrollo cognitivo humano como una síntesis entre dos dimensiones diferentes: el proceso de evolución biológica, que se expresa en la maduración ontogenética; y el proceso de desarrollo histórico de laevolución cultural, que incidirá a través de la relación con otras personas, en el desarrollo psicológico del niño. De esta manera, el desarrollo cultural se superpone con el proceso de crecimiento, maduración y desarrollo orgánico del niño. Forma una totalidad única con estos procesos. Sólo a través de la abstracción podemos separar un conjunto de procesos del otro.
Realiza un análisis críticode la psicología de su época mostrando la inutilidad de las posiciones naturalistas (porque se limitaban al estudio de los procesos más simples y, si consideraban los procesos más complejos, los descomponían) y mentalistas (porque explicaban los procesos complejos desde un abordaje descriptivo y especulativo). Por lo tanto, su tesis era que la psicología científica no podía ignorar los hechos de laconciencia y no debía abandonar la explicación determinista y causal, pero sí evitar descomponer las funciones complejas en los elementos simples, ya que estos no conservan las propiedades del todo.
Forma la TROIKA junto a Luria y Leontiev.
Vio en los métodos y principios del materialismo dialéctico la clave para la solución de los problemas que afectaban a la psicología: estudiar los fenómenoscomo procesos en constante movimiento y cambio, de modo que la tarea del científico es la de reconstruir ese proceso, dando cuenta de su origen, el desarrollo de la conducta y de la conciencia.
Llama psicología general al conjunto de principios o categorías generales de carácter estrictamente psicológico que desarrolla para establecer esa relación entre la psicología y el marxismo. Este enfoquese basó en cuatro premisas:
I) La clave esencial para la comprensión de los procesos psicológicos superiores son los instrumentos y los signos empleados en la acción mediada.
II) Las funciones psicológicas superiores del ser humano tienen su origen en la vida social.
III) Concepción histórica del desarrollo.
IV) Confianza en el análisis genético
De esta manera, la tesis central sobre la quese fundó esta escuela fue la siguiente: “Los procesos psicológicos emergen de la actividad práctica culturalmente mediada, desarrollada históricamente”

Mediación cultural
Los instrumentos o herramientas son objetos materiales modificados por los humanos como medio de regular su interacción con el mundo físico y con el mundo humano. De esta manera, el hombre realiza una nueva conexión que noestá en la naturaleza, entre la actividad de recordar y el objeto. Se trata de la incorporación de estímulos artificiales, autogenerados, a los que el propio hombre le asigna el valor de signo y representa una forma de conducta mediada. Estas herramientas se conservan y se transmiten de generación en generación (función de acumulación propia de la cultura).
La mediación produce una nueva función alcomprometer activamente al sujeto en la construcción de dicho vínculo, y de esta manera, opera, invirtiendo la relación anterior, sobre el individuo y posteriormente sobre el medio.
La regulación de la conducta se inscribe en un marco de interacción humano desde el comienzo de la vida de los hombres y es a través de los procesos de interacción que los niños van apropiándose paulatinamente delcontrol consciente, voluntario y autónomo de sus funciones psicológicas.
El comportamiento mediado es una conducta activa que transforma al medio al mismo tiempo que transforma al propio sujeto por los nuevos nexos funcionales que se construyen.
Las herramientas sirven a los fines del objetivo de la conducta que busca cambios en los objetos del mundo, en la propia naturaleza, y en ese sentido se...