Lev Vygotsky
Páginas: 7 (1717 palabras)
Publicado: 2 de octubre de 2015
Lev Vygotsky
Lev Vygotsky es un psicólogo soviético que consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo. Para él los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales era la clavedel desarrollo humano y que esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales.
Lev Vygotsky es un psicólogo soviético que consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo.
Pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad.
No es posible entender el desarrollo delniño si no se conoce la cultura donde se cría.
Los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos.
Son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales.
El conocimiento no se construye de modo individual como propuso Piaget, sino que se co-construye entre las personas a medida que interactúan.
Las interacciones sociales con compañeros y adultos másconocedores constituyen el medio principal del desarrollo intelectual.
Los procesos mentales del individuo como recordar, resolver problemas o planear tienen un origen social.
El niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la percepción, la atención y la memoria y mediante la interacción con compañeros y adultos más conocedores, estas habilidades “innatas” se transforman en funcionesmentales superiores.
FUNCIONES MENTALES: Vygotsky existen dos tipos de funciones
Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos
Son las funciones naturales
Están determinadas genéticamente
El comportamiento derivado de estas funciones es limitado, está condicionado por lo que podemos hacer.
Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de lainteracción social
Son mediadas culturalmente
A mayor interacción social, mayor conocimiento, más posibilidades de actuar, más robustas funciones mentales
El conocimiento es derivado de las funciones mentales abierto a mayores posibilidades.
Para Vygotsky, las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen en dos momentos. En un primer momento, las habilidades psicológicas o funcionesmentales superiores se manifiestan en el ámbito social y, en un segundo momento, en el ámbito individual. Por lo tanto "sostiene que en el proceso cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a escala social, y más tarde a escala individual. Primero entre personas (interpsicológica) y después en el interior del propio niño (intrapsicológica). Afirma que todas las funciones psicológicas seoriginan como relaciones entre seres humanos".
ZONA DEL DESARROLLO PROXIMO
Vigotsky (1988) argumenta que es posible que dos niños con el mismo nivel evolutivo real, ante situaciones problemáticas que impliquen tareas que lo superen, puedan realizar las mismas con la guía de un maestro, pero que los resultados varían en cada caso. Ambos niños poseen distintos niveles de edad mental. Surge entoncesel concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como “la distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. (Vigotsky, 1988, p.133). Con respecto al nivel real dedesarrollo, Vigotsky considera que el mismo refiere a funciones que ya han madurado, entonces, la ZDP “define aquellas funciones que todavía no han madurado, pero que se hallan en proceso de maduración, funciones que en un mañana próximo alcanzarán su madurez y que ahora se encuentran en estado embrionario.” (Vigotsky, 1988, p. 133). Para este autor entonces “el único tipo de instrucción adecuada es el...
Lev Vygotsky es un psicólogo soviético que consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo. Para él los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales era la clavedel desarrollo humano y que esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales.
Lev Vygotsky es un psicólogo soviético que consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo.
Pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad.
No es posible entender el desarrollo delniño si no se conoce la cultura donde se cría.
Los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos.
Son producto de las instituciones culturales y de las actividades sociales.
El conocimiento no se construye de modo individual como propuso Piaget, sino que se co-construye entre las personas a medida que interactúan.
Las interacciones sociales con compañeros y adultos másconocedores constituyen el medio principal del desarrollo intelectual.
Los procesos mentales del individuo como recordar, resolver problemas o planear tienen un origen social.
El niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la percepción, la atención y la memoria y mediante la interacción con compañeros y adultos más conocedores, estas habilidades “innatas” se transforman en funcionesmentales superiores.
FUNCIONES MENTALES: Vygotsky existen dos tipos de funciones
Las funciones mentales inferiores son aquellas con las que nacemos
Son las funciones naturales
Están determinadas genéticamente
El comportamiento derivado de estas funciones es limitado, está condicionado por lo que podemos hacer.
Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de lainteracción social
Son mediadas culturalmente
A mayor interacción social, mayor conocimiento, más posibilidades de actuar, más robustas funciones mentales
El conocimiento es derivado de las funciones mentales abierto a mayores posibilidades.
Para Vygotsky, las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen en dos momentos. En un primer momento, las habilidades psicológicas o funcionesmentales superiores se manifiestan en el ámbito social y, en un segundo momento, en el ámbito individual. Por lo tanto "sostiene que en el proceso cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a escala social, y más tarde a escala individual. Primero entre personas (interpsicológica) y después en el interior del propio niño (intrapsicológica). Afirma que todas las funciones psicológicas seoriginan como relaciones entre seres humanos".
ZONA DEL DESARROLLO PROXIMO
Vigotsky (1988) argumenta que es posible que dos niños con el mismo nivel evolutivo real, ante situaciones problemáticas que impliquen tareas que lo superen, puedan realizar las mismas con la guía de un maestro, pero que los resultados varían en cada caso. Ambos niños poseen distintos niveles de edad mental. Surge entoncesel concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) como “la distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. (Vigotsky, 1988, p.133). Con respecto al nivel real dedesarrollo, Vigotsky considera que el mismo refiere a funciones que ya han madurado, entonces, la ZDP “define aquellas funciones que todavía no han madurado, pero que se hallan en proceso de maduración, funciones que en un mañana próximo alcanzarán su madurez y que ahora se encuentran en estado embrionario.” (Vigotsky, 1988, p. 133). Para este autor entonces “el único tipo de instrucción adecuada es el...
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