lexical approach

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Madrid, D. (2001): “Materiales didácticos para la enseñanza del inglés en Ciencias de la
Educación”. En Bruton, A. y Lorenzo, F. J. (eds.): Perspectivas actuales en la metodología
de la enseñanza del inglés en las Universidades andaluzas, Revista de Enseñanza
Universitaria, nº extraordinario 2001, pp. 213-232, ISSN 1131-5245.

MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DEL
INGLÉS ENCIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Daniel Madrid
(Universidad de Granada)
Resumen
El artículo revisa las funciones principales de los Materiales Didácticos para la Enseñanza del inglés y
su importancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje como mediadores entre los profesores, los
alumnos y la vida real. Tras analizar algunos puntos básicos en los
materiales de enseñanza y su contribución alaprendizaje, se presentan una serie de criterios y guías
para su elaboración y selección, siguiendo a Littlejohn y Windeatt (1989) y Breen y Candlin (1987).
Se pone un énfasis especial al modelo de Stern (1989, 1992) como marco
no sólo para los procesos de enseñanza y aprendizaje sino también para la selección de materiales y
su diseño. Por último, se describen algunas características fundamentalesque deben reunir los
materiales para la enseñanza del inglés en Ciencias de la Educación y una
serie de ejemplos prácticos.
Abstract
This article aims to review the main functions of English teaching materials and their importance in
the teaching and learning processes, as mediators between teachers, learners and real life. After we
analyse some basic roles of English teaching aids and theircontribution to the learning process, we
present some criteria and guidelines for their elaboration and/or selection, following Littlejohn and
Windeatt (1989), and Breen and Candlin (1987). A special emphasis is given to Stern’s model (1989,
1992) as a framework, not only for the teaching and learning processes but also for teaching materials
selection and/or design. Finally, we describe somefundamental characteristics that the materials used
in Education must have and give some practical examples.

1.

LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

El material didáctico se suele emplear como nexo o elemento de unión entre el
docente y/o discente y la realidad. Lo ideal sería que toda enseñanza y aprendizaje se
realizara en contacto con la vida real,pero no siempre es posible ni aconsejable y por eso
recurrimos a una serie de medios, recursos o materiales que nos sirven de puente entre lo
que se enseña y se aprende y el mundo real. Por eso, el material didáctico sustituye a la
realidad y trata de representarla de la mejor forma posible, facilitando su objetivación
(Nerici, 1973). Los especialistas en este tema suelen emplear unaterminología variada para
referirse a los materiales. Hay quien habla de “medios” o “recursos didácticos”, “ayudas
didácticas”, “medios educativos”, “material didáctico” o “material curricular”.

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En general, cuando hablamos de materiales o recursos didácticos, nos referimos a
una serie de medios o instrumentos que favorecen el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Dentro de este proceso, la funciónmediadora de los materiales podría representarse así:

PROFESOR

Materiales

ALUMNO

(Enseñanza)

curriculares

(Aprendizaje)

Para Prats (1997:85), el material curricular más adecuado es el que “facilita el
aprendizaje de habilidades intelectuales, el dominio de las técnicas usadas en las disciplinas
y el planteamiento de prototipos que simulen la construcción del conocimiento(metodología) de los distintos saberes”. En contextos de aula, le medios y recursos
didácticos que empleen profesores y alumnos para la enseñanza y aprendizaje son de vital
importancia porque condicionan la eficacia del programa didáctico y el aprendizaje que
experimenta el alumnado. En opinión de Blázquez (1989:381) los materiales también crean
"condiciones para que los maestros y los...