Ley de servicio comunitario

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|Mapa semántico o constelación |
|El " mapa semántico " es una representación visual de un concepto particular; es decir, es una estructuración de la información en |
|categorías, representada gráficamente. Esta estrategia, descrita inicialmente por Pearson y Johnson (1978),puede ayudar a los estudiantes a|
|activar y desarrollar su conocimiento previo estableciendo relaciones posibles dentro de un tema dado. El mapa semántico es una técnica que |
|permite que el alumno tome conciencia de la relación de las palabras entre sí. En general, se inicia con una " lluvia de ideas " durante la |
|cual los estudiantes realizan asociaciones con una palabra dada. Luego, elprofesor los ayuda a clasificarlas semánticamente en la pizarra, |
|permitiendo que los alumnos recuperen el conocimiento previo almacenado. Ellos aprenden significados de nuevas palabras, ven palabras |
|conocidas desde otras perspectivas y perciben relaciones entre las palabras (Cf. : Heimlich y Pittelman, 1990). |
|Algunos investigadores (Toms-Bronowski, 1983;Margosein et al. , 1982 ; Hagen, 1980) han demostrado el positivo impacto de la técnica de los|
|mapas semánticos en el desarrollo del vocabulario de alumnos de 4° a 8°, especialmente en niños malos lectores, utilizándolos como |
|estrategia para preparar la lectura. Del mismo modo, Johnson y Pearson (1984) han demostrado la incidencia de la utilización de esta técnica|
|comoestrategia para mejorar la comprensión, recurriendo |
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|a la activación del conocimiento previo del lector sobre el tema del texto que se va|- Estimule a sus alumnosa intercambiar ideas sobre sus|
|a leer. Una forma de poner en práctica esta técnica es la siguiente: |proposiciones. La discusión del mapa semántico es la |
|  |parte más productiva de esta estrategia, dado que en |
|- Elija una palabra o tema relacionado con el texto y escríbala en la pizarrao en |ella los alumnos aprenden palabras nuevas, extraen |
|una transparencia. |nuevos significados de palabras conocidas y establecen |
|- Estimule a los alumnos para que realicen una lluvia de ideas, proponiendo el mayor|relaciones entre todas las palabras propuestas. |
|número de palabras que tengan en mente,relacionadas con la palabra seleccionada, y |- Después de la lectura del texto, retome el mapa que |
|las enumeren por categorías en un papel. |construyeron colectivamente, con el fin de confrontar |
|- Invítelos a exponer sus listas de palabras por categorías, a incluirlas en un mapa|sus propias ideas con las ideas que en él se planteen. |
|del curso,poniéndole nombre a cada categoría. Por ejemplo, en la palabra tienda, |Invite a sus alumnos a enriquecer el mapa semántico del|
|las categorías fueron : personas, géneros, problemas, gastos, precios. La |curso a partir de la nueva información proporcionada |
|estructuración realizada por la clase se esquernatiza en el recuadro: |por el texto.|
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