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Publicado: 16 de octubre de 2013
Enfoque Pedagógico
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Categoría: Enfoque Conceptual Publicado el Lunes, 08 Abril 2013 16:56 Escrito por Administrator Visitas: 2060
La larga tradición demovimientos de Renovación Pedagógica llegados a Colombia (pedagogías activas, la escuela nueva, la educación en valores, etc.) nos han aportado invaluables bases en la búsqueda de alternativascurriculares a través de una nueva y diferente presentación del mismo currículo.
Así, dentro del marco de renovación pedagógica liderado desde algunos ámbitos particulares y estatales (IDEP porejemplo), un proyecto curricular debe responder a una determinada concepción de la relación TEORIA-PRACTICA en la educación. Estamos seguros que no es la coherencia interna del conjunto deelementos curriculares el sentido fundamental de un currículo. Debe ser, sobre todo, una vía de investigación y renovación pedagógica constante, que permita la estructuración consciente deun modelo pedagógico transformador de la práctica pedagógica del maestro, del equipo educativo y de la institución en su conjunto.
Desde el ángulo de lo teórico concebimos nuestroproyecto curricular, dentro del Modelo Pedagógico "Escuela Integral", como una hipótesis reflexiva sobre procedimientos prácticos susceptibles de ser objeto de investigación, evaluación ymodificación. Desde lo práctico, como toda praxis, una empresa inacabada, abierta y sujeta a crítica.
La educación puede y debe concebirse como un proceso permanentemente personal, cultural ysocial, al que se le integran deberes inherentes a la dignidad humana acordes con las necesidades e intereses de la persona, la familia y la sociedad. Bajo este ángulo concebimos laEducación en relación estrecha con el desarrollo humano. Por esto hemos construido un eje humanístico que dinamiza y atraviesa el currículo y por ende todo nuestro proyecto educativo institucional.
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Categoría: Enfoque Conceptual Publicado el Lunes, 08 Abril 2013 16:56 Escrito por Administrator Visitas: 2060
La larga tradición demovimientos de Renovación Pedagógica llegados a Colombia (pedagogías activas, la escuela nueva, la educación en valores, etc.) nos han aportado invaluables bases en la búsqueda de alternativascurriculares a través de una nueva y diferente presentación del mismo currículo.
Así, dentro del marco de renovación pedagógica liderado desde algunos ámbitos particulares y estatales (IDEP porejemplo), un proyecto curricular debe responder a una determinada concepción de la relación TEORIA-PRACTICA en la educación. Estamos seguros que no es la coherencia interna del conjunto deelementos curriculares el sentido fundamental de un currículo. Debe ser, sobre todo, una vía de investigación y renovación pedagógica constante, que permita la estructuración consciente deun modelo pedagógico transformador de la práctica pedagógica del maestro, del equipo educativo y de la institución en su conjunto.
Desde el ángulo de lo teórico concebimos nuestroproyecto curricular, dentro del Modelo Pedagógico "Escuela Integral", como una hipótesis reflexiva sobre procedimientos prácticos susceptibles de ser objeto de investigación, evaluación ymodificación. Desde lo práctico, como toda praxis, una empresa inacabada, abierta y sujeta a crítica.
La educación puede y debe concebirse como un proceso permanentemente personal, cultural ysocial, al que se le integran deberes inherentes a la dignidad humana acordes con las necesidades e intereses de la persona, la familia y la sociedad. Bajo este ángulo concebimos laEducación en relación estrecha con el desarrollo humano. Por esto hemos construido un eje humanístico que dinamiza y atraviesa el currículo y por ende todo nuestro proyecto educativo institucional.
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